“组队”带孩子“玩懂”张江！这所建平系初中，办没有围墙的教育
转自：上观新闻
站在校园操场上，就可以看到张江“科学之门”；从学校步行15分钟就可以抵达张江科学会堂……每个第一次来到上海市建平实验张江中学（简称建实张江）的人，都会惊叹于这里得天独厚的科学教育资源。
作为地处张江科学城的一所建平系初中，建实张江赓续建平基因，立足张江科学城的区域优势，融合张江特质，提出“中国情怀、全球视野、创新素养”育人目标，让师生“在历练中享受成长的快乐”。
不过，建实张江办“家门口的好学校”的底气并不止于此。在建实张江党支部书记、校长张淑艳看来，作为校长还要看得更加“远”一些，要为学生的一生发展考虑。
5月19日，张淑艳校长做客第一教育“校长下午茶”节目。
张淑艳校长透露，过去一年多时间里，她和老师们一直在思考这些问题：从初中回头看小学和幼儿园教育，应该为孩子们打通哪些成才和成长的渠道？如何为孩子的成长注入不竭动力？如何将学校丰富的活动和课程资源辐射到区域更多学校？
2022年，由建实张江牵头，翡翠公园社区内的幼儿园、小学开启了一场“同频”办学的探索，将目光放得更加长远，三所学校的老师、家长和区域的教育管理者们一起“多向奔赴”，围绕孩子长周期素养的培养，为张江科学城“家门口的好学校”注入新内涵。
让有兴趣特长的孩子，
升学后也能顺利“接轨”
建实张江地处张江城市副中心核心区域中的张江国际都市示范区：翡翠公园社区。与学校同处一个社区的，还有万科实验小学和万科实验幼儿园，三所学校都是独立法人学校。
张校长介绍，2022年，由建实张江牵头，三校联合申报立项了浦东新区重点课题《新课标理念下同一区域中小幼协同育人的路径研究》。之后，在浦东新区教育局、浦东新区教育学会的关心、指导下，围绕学生长周期培养，组建了翡翠社区学校教育联盟，并由此开启了“多向奔赴”的教育探索。
在前期家长的问卷调研和访谈过程中，三个学段的家长都表示较为重视孩子德智体美劳的全面发展和身心健康，尤其重视孩子在科技、艺术、体育等方面兴趣特长的培养，为学校的工作开展锚定了方向和发力点。
去年，老师们关注到对口的万科实验小学管弦乐队的孩子们即将进入五年级，一年后面临升学的他们，还将面临另一个难题——进入初中学校后如何延续兴趣爱好的培养？
“孩子从小学培养起来兴趣爱好特别不容易，背后有着家长、孩子大量精力的投入和努力，我们也不想看到孩子们进入初中一下‘断档’了，或是他们在校外花费更多时间和投入。我们希望能为孩子们打通兴趣爱好贯通成长的通道。”张淑艳说。
于是，在学校和浦东新区青少年活动中心、张江镇政府、家长社区联盟的共同努力下，2023年9月，建实张江成立了第一支管弦乐队，并且管弦乐队的指导老师和万科实验小学是同一批专业老师。
2023年12月27日，中小学管弦乐队联合演出
每周一下午，上海师范大学音乐学院林鸿老师都会先前往万科实验小学管弦乐队，教授孩子们单簧管，之后再前往一墙之隔的建实张江。3小时的学习和排练时间对一些孩子来说还不是特别尽兴，有几次，小学的孩子们跟着老师来到建实张江继续练习。
学校还会组织中小幼联合活动。“跨学段教学和排练也让学生在深度上深化对专项器乐的练习，同时在广度上拓宽知识面，培养跨学科的学习能力与合作能力。”林鸿老师说。
教师跨学段共研，
成长共同体赋能课程体验
“我们都知道人的认识能力是循序渐进的，而且孩子的发展是有个体差异的，同时，孩子们的兴趣特长往往是需要长时间持久的培育过程的，如何打造长周期的无缝衔接的育人模式，是难点也是非常有意义的探索。”张淑艳说。
三所学校组建了教师成长支持共同体，共同开展跨学段教研，挖掘课程和活动资源，围绕艺术、体育和科创方面，探索不同学段学科育人衔接的难点和重点。
在老师们的努力下，区域内的中小幼艺体科创类课程资源被充分盘活、统整。艺体科创类学科教师主动对接，共商学段衔接课程实施要点：音乐老师们共同组织声乐、器乐的中小幼联合活动；科创老师协同推进编程与人工智能、无人机等深受学生喜爱的科创项目的学段衔接；体育老师积极谋划高尔夫、攀岩社团的大手牵小手共建活动。
在社团活动之外，老师们也开始探索跨学段课程育人融入历史、大思政等学科元素。
去年，以大型考古纪录片《何以中国》进校园系列活动的开展为契机，学校打造“一人一物·释证观怀”系列文史课程，开启了和三星堆博物馆联合举办“星汉灿烂•手绘三星堆”中华文明探源活动、“文物进校园”主题展览、文博大赛等一系列活动。通过体验式的课程，让学生对历史和文化有了更深入的认识和理解。
活动邀请了小学和幼儿园学生共同参与。建实张江副校长、项目总负责郑荣老师介绍，如“华服中国”走秀活动中，老师们引导小学生通过观察、认识古人的服饰，了解面料、质地、重量、功用等，并亲身参与走秀演绎，来感受、体验祖先的生活方式和状态，进而理解文明的发展和进步。
“低年段的孩子还缺少必要的知识储备、人文积淀和时空观念，因此，在活动设计中，要充分考虑孩子的年龄特点及知识结构，以直观的、贴近孩子生活的方式，让孩子参与其中。”郑荣说。
家校社携手育人，
打造没有“围墙”的教育
“每一个孩子，都是独一无二的存在，都有着无限可能。我们通过丰富的课程活动，让孩子们在各种学习经历中，真正找到自己的兴趣爱好、优化思维模式、锻炼意志品质、确定正确的人生志向。”张淑艳说。
打通幼、小、初贯通育人之外，建实张江也积极探索校、家、社协同育人，以文化、平台、活动建设为抓手，打造校家社教育共同体，不断为学校课程和活动“扩容”。
学校立足张江科学城丰富的科学教育资源，和研究院所、高科技企业“组队”，携手带学生走出校园“玩懂”张江。目前，学校和中国科学院上海高等研究院、浦东软件园、复旦大学科技考古学院等重量级的科研单位、科创企业推进了深度合作。建实张江定期会邀请科学家走进校园，开展科普指导讲座；同时也让初中生带着问题和思考，走进科研院所，带着问题跟着科学家开展探究学习，科学家现场讲解，为同学们答疑解惑，还可以参加科学实践课程。
“社会是一个大课堂，是一本活的教科书。学校要创设开放的校园文化，为孩子们提供一个丰富的大课堂，让他们熟悉了解社会需要怎样的人、应该成为怎样的人。”张淑艳说。
学校“打开校门办教育”的教育理念，也感染了很多家长参与进来，成为活动志愿者，为孩子的成才成长出谋划策、贡献智慧。了解到学校策划《何以中国》进校园活动，学生家长借到纪录片中的原版服饰，还邀请纪录片服装总设计师王海婷老师，为学生讲解每一套服饰的材料、工艺，以及服饰是如何展现片中人物的身份地位、性格气质。
学校管理团队和家长志愿者们
专业的指导加上沉浸式的体验诠释，进一步丰富校园内外的学习样态，让同学们跟随考古学家的脚步，聚焦“一人一物”，溯源《何以中国》，传播、传承中华文明，极大地激发了学生的学习探究热情和文化自信。
“4+5+3>12”，
为“家门口的好学校”注入新内涵
两年多的协同育人探索，“治好”不少孩子和家长的升学“焦虑症”。进入中小学招生季，孩子和家长难免焦虑。而今年9月即将升学的小吴同学一家并没有这个苦恼。过去一年里，他们通过社区家长联盟对建实张江的办学理念、课程设计和师资队伍有了全面的了解。
“孩子小学就很热爱编程，了解到初中也有科技社团，他特别向往。还有小学没有的攀岩墙和高尔夫课程，他也很期待。”吴爸爸介绍，去年12月，小吴同学还曾经走进建实张江，和大哥哥大姐姐一起登上舞台表演中国鼓，中国风满满的活动点燃了他对初中生活的向往。
张淑艳介绍，接下来，联盟还将完善学生特长追踪培育机制建设，探索通过数字化手段，在完善各学段学生基础档案的基础上，为学生绘制长周期培养数字画像。在学科教学方面，三校还将以“计算”数理探究切入，摸索、形成学段衔接联合教研的长效机制，并推及其他学科。
在家校社深度合作机制建设上，联盟将进一步统整家长课程资源，以及张江镇政府、浦东软件园、华东师范大学等社会资源，着力于创新人才培养机制建设、职业生涯启蒙教育学段衔接机制建设、社会与情感能力培养，进一步发挥协同育人的合力。
“虽然中小幼有着各自不同的办学特点和要求，三校的办学理念都不约而同地指向学生核心素养的培育，具有鲜明的张江科学城色彩，并且呈现出循序渐进的学段特点。相信联盟将不断为家门口的好学校注入新动力，不断提升区域办学质量，满足家长、社会的高期盼。”张淑艳说。
图片由学校提供
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