忻州创奇学校燕瑞玲老师：师者仁心，做学生成长路上的“伯乐”！
燕瑞玲老师是忻州创奇学校对口升学班的一位班主任。9年的时间，她默默耕耘在教育一线，不仅成为了更好的自己，也成就了他人。在教育这条路上，她不断的探索、精进，学生们在她的引导下，成绩优异，品德、行为有了显著的变化。她说：“教育的根本目的是教会孩子做人，培养‘人’比培养‘才’更加重要。”
作为她的同事，岳丹老师说，“燕老师是办公室最忙的人，同在一个办公室，一天都见不到她的人影。”确实是，燕老师一天至少四节课，备课、讲课、批改作业、培优补弱.....教研等，有时候忙的午饭都顾不上吃，但她却乐此不疲，无怨无悔。她身兼数职，是班主任、两个班的语文老师、教研组长。从任教那天起，她就以“学高为师，身正为范”的标准要求自己。她是学生心中最负责的老师，是校领导心中最无私、敬业的老师。
她多次荣获校级“优秀教师”、“模范班主任”、“高考贡献奖”、“最佳师德奖”、“高考升学奖”等荣誉。2021年3月，她获得了“忻府区教科局优质课”赛讲一等奖；2022年获得“全国教师创意大赛”二等奖。从2020到2024年，连续五年参加了山西省招办组织的对口、普高阅卷工作，受到了阅卷组长和学校领导认可。
校党支部副书记、常务副校长刘海卿表示，近年来，学校全力打造以“身正为范、传道授业的人生导师，胸怀天下、心系复兴的人民教师，敬业奉献、爱生如子的学子恩师，文武双全、一专多能的职教双师，热爱生活、愉快工作的阳光老师”的创奇五师团队，加快建设名师工作室，培养了一大批有情怀、能吃苦、通业务、懂教育、爱学生的优秀教师。燕瑞玲老师就是最典型的代表之一。她以校为家、甘于奉献，心里装着都是学生。作为一线教师她善于研究教材、研究教法、研究学生。作为班主任，她是学生的知心朋友，也是学生人生的引路人。她把青春和梦想都献给了自己深爱的职业教育。
敬业奉献的人民教师
“踏着晨曦而来，披着月光而去”，这是燕老师多年来的作息时间。她时时把学生放在心上，事事为学生着想。她以身作则，用实际行动默默引领学生。晨检、自习、课间……都会看到燕老师的身影。她说，“勤能补拙。咱的学生基础薄弱，勤快一点，多学一点就赶上来了。”
“基础薄弱”，这是对口升学班学生的共性。日常的教学中，燕老师不仅要教他们高中的知识，小学知识也贯穿在课堂中。课上，她刻意讲解最基础的字、词，教给学生们分辨相似字的技巧，如蠕动的蠕，是虫子在蠕动，所以是“虫”字旁，相濡以沫，是口水，那偏旁就是“氵”。学生掌握了识字技巧，这个难点就突破了。燕老师说：“授人以鱼不如授人以渔，教学中也要动脑子，找方法。”在燕老师的带领下，学生思维活跃起来了，知识应用活了起来，达到了事半功倍的效果。
上午的11：30-12：10，中午的12：40-1：10是学校的培优补弱时间。这个时间段燕老师也会如约而至，给学生夯实基础。对于后进生主要是把课堂上的题再进行讲解；对于优生主要是突破难点。姚瑞杰同学就是一位受益者，他的语文基础知识不扎实，每天补弱的时候，燕老师就会找一些专项训练让他做，利用晚自习时间进行一对一辅导，课堂上也会有意识的去提问，帮助他提升语文学习兴趣。久而久之，他的语文由原来的不及格到后来能保持在70分（满分100分）以上，语文科目不再影响孩子的总体成绩。值得一提的是，孩子最后考取了运城学院，如愿考入大学。
“一切为了学生，为了学生的一切。”燕老师说：“学校的培优补弱激发了学生学习的主动性和积极性，确保学校教育教学质量。通过精准辅导，为学生查漏补缺，帮助学生调整学习状态，增强学习信心，使每个学生学有所长，学有所用。”
每年的8月份，同学们会陆陆续续来学校取通知书。看到学生们拿在的手里的一份份录取通知书，是燕老师最欣喜的时候。三年的幸苦付出，在那一刻得到了最大收获。“能把这些学生送上大学，功劳更大，更应该高兴。”燕老师告诉晨报记者：“在教学的过程中，一直拽着学生往前走。三年的时间，带领学生逆袭圆梦大学，给了我很大信心、给了家长意外的惊喜、也给了学生一个好的未来，我很知足。”
近年来，忻州创奇学校对口高考成绩屡创新高并名列全省前茅。多年来，在学校领导和老师们的共同努力下，让刚达普高分数线，竞争力不太强的学生；让处于普高分数线边缘的同学，找到低进高出的成功之道，学生们在这这里圆梦大学。正因为如此，在每年的毕业季，学校都会收到家长送来的一面面感谢锦旗。如今，该校对口升学班已成为了学校的金字招牌。
勤奋乐学的阳光老师
2016年3月，燕老师来到创奇学校，至今已经9年多的时间了。在这里她实现了自我价值，找到了成就感。燕老师感激地说：“很感恩学校给了我成长的机会。尤其在教学上，践行学校的“6+2”高效课堂模式后，颠覆了我传统的教学模式，快速提升了我的教学水平。”
据介绍，“6+2”高效课堂是从该校师生实际出发，遵循教育教学规律，适应新课改，形成的高效课堂教学模式。“6”是课堂教学的6个环节，导、思、议、展、讲、检，是自主合作探究的过程；“2”是考、评，是消化知识迁移运用的过程。
“6+2”高效课堂把课堂的主动权交给学生，对老师提出了更高的要求。燕老师告诉晨报记者：“课堂上的6个环节，很考验老师教学水平和对课堂的驾驭能力。所以，备课时的导纲设计很重要。导纲是一堂课整体思路的凝练，是对整堂课的浓缩。课堂上，老师们根据导纲设计展开教学。”
对于年轻教师来说，无疑是一个很大的考验。年轻教师经验不丰富，对教学重难点、学情把控不到位，在课堂上常“管”不住学生。作为年轻教师的司泽慧常常被这样的问题困扰着，她说：“同样一个问题，我提问，学生们就回答不上来。但燕老师提问，学生们就能回答上来，她的课堂有声有色，是老师与学生思维的碰撞，是高质量的课堂。”
“好老师不是‘教’会学生。让学生在课堂上‘学’才是好老师。”在教研的时间，燕老师解答了这个问题。她说，“作为老师，我们不仅要知道学生‘要’什么，还得知道怎么‘给’学生，这样学生积极性才能调动起来。不能老师讲的‘五谷丰登’，学生听的‘颗粒无收’。课堂上，学生回答问题冷场，就要考虑是不是问题设计的难了，要把问题分层设计，一环扣一环，学生才能紧跟你的思路，有问有答，课堂就灵活了。”燕老师还提醒道，“导纲的设计思路需要在课前，在你的脑海中呈现一次。还要预判导纲上的问题，学生能回答到什么程度，站在学生角度思考学生能做到那一步，这样的导纲是‘你中有我，我中有你’，课堂氛围是融洽、和谐的。”
在一次次的听课、评课、教研中，年轻教师的教学水平不断精进。燕老师欣喜的说，“老师们在‘6+2’高效课堂模式下，学习一个月后，肉眼看到的成长了。讲课思路清晰，课堂管理得当，老师快速成长同时，学生成绩也提高。”
传道授业的人生导师
为师者,惟匠心以致远，当臻于至善。燕老师正是用这样的情怀育人。
燕老师深知自己学生的特点，不能一味的拿学习成绩来衡量他们，要做他们的“伯乐”，要发现他们的长处，看到他们的优点，引导他们走上合适道路，让他们在创奇实现自我价值。
在管理中，燕老师刚柔并济；在学习上，严格要求；在生活上，温暖关怀。当学生态度不端正，学习不上进的时候，燕老师恨铁不成钢；当看到学生在校园主动的问好时，她又重信心，燃起希望，心里默想，“孩子们品行很好，只是学习有困难，我得再努力一点帮助他们。”
今年刚考上大学的张浩斐同学就是一个很好的例子。刚来创奇的时候，他一直调皮捣蛋，屡屡不听教诲，是最让燕老师头疼的学生。但在今年教师节前夕，他给燕老师打来了祝福电话。他说，“燕老师，很想回来看看您，但是时间来不及。感谢你的坚持、不放弃与智慧的引导，没有你就没有今天的我。是您用爱包容我，理解我，让我坚定自己的目标，勇敢前行。”
生活中，燕老师事无巨细，都把学生的事放在心里，她让孩子们在学校感受到了家的温暖。学生说：“军训时，有学生的衣服烂了，扣子掉了。虽然燕老师自己还不会缝，但是她硬着头去缝，结果把衣服和她的扣子缝在了一起，尽管这样，我们很感激老师。”
班主任是天底下最小的官，管的却是最多的事。燕老师说：“也有心累，想放弃的时候，把学生当成自己的孩子看后，对他们更有情有爱了。在教育的道路上会想到许多办法。”
不仅如此，燕老师还注重培养孩子们的自理能力和责任感，鼓励他们参与班级管理和家务劳动，让孩子们在实践中学会感恩、学会担当。燕老师用自己的爱心、智慧和奉献，为孩子们的成长撑起了一片天空。在她的引导下，孩子们不仅收获了知识，更学会做人，学会做事，学会求知，学会发展。
燕老师以知识为笔，以爱心为墨，书写着教育的华章。她们以匠心独运，雕琢学子心灵；高擎信仰之炬，躬耕教坛无悔。注重为人师表，严格要求自已，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌，做一个学高身正的人民教师。
晨报全媒体记者白杨张姝赵蓉