两度拿下国家基础教育成果奖
转自：成都日报锦观
成都市这所学校持续20年探究综合实践
两度拿下国家基础教育成果奖
去年7月，《教育部关于批准2022年国家级教学成果奖获奖项目的决定》公布，在全国1998项获奖成果中，四川共有37个入榜。其中，成都市立格实验学校申报的“从学科到广域：实践育人课程体系建构的中学样本”拿下2022年国家级教学成果二等奖。
作为教育教学研究和实践领域的最高奖，国家级教学成果奖每4年评审一次，是基础教育领域内由政府设立的最高级别的业务类奖励。4年前，该校申报的“初中综合实践活动课程序列开发与常态实施”拿下2018国家级教学成果二等奖；4年后，学校再度拿下此荣誉，成为成都市唯一一所两度摘下国家级教学成果奖的学校。
从“初中综合实践活动课程序列开发与常态实施”到“从学科到广域：实践育人课程体系建构的中学样本”，学校两次申报的教学成果均围绕“综合实践活动”展开。需要注意的是，虽然综合实践活动课程在2001年已经被列为国家课程，但没有课程标准，直到2017年9月才成为义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与语文、数学等学科课程并列设置。
而从2003年9月建校开始，学校就将综合实践活动纳入学校课程体系，构建以课程改革为核心、发展素质教育的实践育人课程体系。这样的探索，成都市立格实验学校持续了20多年。
建校之初，没有统一的课程标准，全校学科老师就一起参与到综合活动课程的开发与实施中来，基于校情与学情进行课题开发、课程实施。从校级课题、区级课题、市级课题、省级课题再到教育部重点课题，随着教师对综合实践活动专项研究的深入，由此积累的教学成果也反哺到学科教学中。
综合实践活动“研用并重”的课程开发与实施机制有效弥合了课改新任务与教师原有状态之间的距离，增强了教师的课程意识和课程开发力、执行力，教师教育教学观念得以全面更新和提升，学校的学术氛围愈加浓厚。近年来，该校自主培养了3名正高级教师、两名成都市特级教师，两名教师被评为四川省“十佳科技辅导员”。
学校将综合实践活动列入课表，统一安排在星期四下午，分为必修和选修两个版块，各类综合实践活动课程都按课程五要素实施。学校研究并开发了“三段六环”的实施模式，学生们在积极参与综合实践活动过程中转变学习方式、提升综合素养，促进个性特长发展。
近几年，该校学生参加全国和省、市青少年科技创新大赛获奖4300余人次。其中，6项实践活动获全国青少年科技创新大赛一等奖、10项实践活动获四川省科创大赛一等奖、10项作品获市科创大赛最高奖——英才奖；获得340项国家专利证书、735项专利受理通知书，参加全国各类学科竞赛，获国家级、省级奖4850人次。学生研究性学习课题《关注水资源、保护母亲河——双流区白河水体污染现状调查及治理建议》的系列研究成果被英国友好学校海布里奇中学带到哥本哈根世界气候大会上展示，受到英国BBC广播公司的关注；学生“机器人课题研究小组”入围世界总决赛，获得世界机器人锦标赛冠军；葛思嘉、史玥晨、陈丽郦等学生获得“希望之星”英语风采大赛四川赛区冠军；郑惟桐荣获中国象棋锦标赛(个人)冠军，晋升为中国象棋特级大师。
荣获第30届国际生物学奥赛金牌、初中就读于该校的唐皓轩曾表示，初中阶段的综合实践活动为他的成长提供了肥沃的土壤，点燃了他对生物学等自然科学的浓厚兴趣。
成都日报锦观新闻记者谢函颖
图片由学校提供