淄博这所新建学校经得起考验了吗?

星期五

2024.10.11

张荐博　淄博报道

通讯员　高倩倩

生命力

9月,开学季。对淄博经开区实验学校教师亓静来说,此次开学季格外忙碌。

淄博经开区实验学校新招生1800余名新生,小学18个班,中学16个班,较往年人数有着大幅增长。

作为九年级毕业班的一名语文老师,亓静面临着繁重的教学任务。而她的另一个身份,是淄博经开区实验学校初中教师发展中心的主任。

一名青年教师,若想在教育领域生根发芽,并非一日之功。如何快速推动青年教师的成长,始终是摆在淄博经开区实验学校面前的一道核心命题。激发教师内在成长动力,搭建教师成长的支持系统,淄博经开区实验学校有自己独特的做法。

教师发展中心在该校的落地,可以说为推动学校教师团队的成长与发展按下“加速键”。

自新教师加入学校,教师发展中心便会对其开展系统“特训”——分学段、分学科,从师德到课堂常规等方面进行全面的层次培训；开展“青蓝工程”安排新教师与骨干教师结对,骨干教师作为“师傅”手把手进行全方位的指导。

“同时,学校开设14个名师工作室,名师带领骨干教师定期围绕不同教育主题进行研究。在此模式下,会带动青年教师迅速成长。”亓静说。

名师工作室隶属本真教育研究中心。该中心于2023年11月正式建立,初衷是通过系统性的教学策略与合作模式,引领教师得以全面提升与成长。

在此教师发展模式下,淄博经开区实验学校的师资队伍质量不断提升。学校目前有正高级教师一名、市名师1名、市名班主任1名、市优秀教师7名、市骨干教师8名、市教学能手2名、区名师2名、区学科带头人13名……截至目前,学校有三项省规划课题,两项市重点课题和30多项区级课题,校长王福勇主持市重点课题《高质量发展背景下教师学习共同体建设的实践研究》,构建了“三层三项两链”的教师发展结构。

“教育家精神是教师群体所特有的精神品质和优良作风,是我们共同的价值追求,也是广大教师躬耕教坛的内在力量。”亓静说。

路径

另辟蹊径,淄博经开区实验学校始终在大胆探索。

2024年中考,淄博经开区实验学校有8名棒垒球专业学生因在该项目有优秀表现而被高中录取。棒垒球专业作为初升高的特长项目之一,在该校的中考录取率达89%。

棒垒球社团是淄博经开区实验学校的特色社团之一,通过棒垒球运动打造的小学、中学一条龙选拔培养模式,为高中、大学、专业队输送棒垒球人才,这一模式为该校学生开辟了一条助力升学的崭新赛道。此外,该学校的社团课程设置尤为丰富,课程种类高达91种。除常规的篮球、象棋等社团外,还专门开设游泳、击剑等特色社团。

探索不止于此。

位于学校教室的走廊,墙壁上随处可见学生们创作的画作、书法、手抄报等作品,主题丰富、特色鲜明,充溢着浓郁的文化氛围。

沉浸式教育作为教育模式的全新风向,正在引领着淄博经开区实验学校开启新的“副本”。

淄博经开区实验学校小学学生发展中心副主任谭文英表示,这一场景是“场域文化”的集中体现。

“场域文化”是该校上报淄博经开区的德育品牌,致力于为学生的成长构建“沉浸式”文化氛围,包括走廊文化、班级文化等。沉浸式教育不是通过对某一学生单一方向的开发,而是针对整个系统,改善其成长环境。

“沉浸”必然会带动体验感上升,此过程中,淄博经开区实验学校更是为其加之“仪式感”。

四年级10岁成长礼、五年级毕业典礼、六年级研学远足、七年级的职业体验……根据不同学段的具体学情,学校针对不同年龄阶段的孩子们“量身定制”专属活动。

把“仪式感”从一而终贯穿于孩子的成长道路,使其拥有更丰富的经历,是淄博经开区实验学校的独家探索,以及优势所在。

沉浸式教育打破了传统的教育模式,更加注重学生的参与和创造性,使他们从被动接受者转变为积极参与者,通过模拟真实场景,让学生身临其境地体验学习内容,从而提高学习兴趣和效率。

淄博经开区实验学校副校长刘学锋表示,“沉浸式教育”作为学校探索的特色路径之一,为孩子们提供更加丰富、生动的学习体验,为他们的成长和发展注入更多的活力和创新。

乘势

探索无止境。

“近年来,经开区大力引进国内优质教育资源,广泛开展合作化办学,通过山东山大基础教育集团和淄博经开区全域教育提升项目,走出了一条教育高品质提升的新路径。”淄博经开区方面表示。

记者发现,2022年8月11日,山东山大基础教育集团与淄博经开区签署了区域办学品质提升合作协议,其中,淄博经开区实验学校被授予“山东山大基础教育集团联盟学校”。

此番合作,对学校日后发展跑出“加速度”给予了很大助力。

淄博经开区实验学校校长王福勇深谙这一点。

“这是一次难得的机会。我们可以借助山东山大基础教育集团的各类优势资源,来推动学校教育质量与办学品质实现质的飞跃和提升。”王福勇说。

两年,合作迅速升温。除学术指导和培训研讨,山东山大基础教育集团还通过课程构建、跟岗实践等形式与淄博经开区实验学校进行着持续的交流合作。

推动优质教育资源共享,提升区域教育吸引力。山东山大基础教育集团的引领,无疑为淄博经开区实验学校插上一双乘势腾飞的翅膀。

“2022年之前,我们学校的发展受限于整个区域,没有打开格局。自从与山东山大基础教育集团合作后,这两年真实地感受到学校从整个教育理念和方式上都产生了质的提升。”王福勇颇为感慨。

据统计,山东山大基础教育集团的合作培训辐射带动淄博经开区教师6000余名,实现了区域教师全覆盖。

“培训中,主讲老师针对课程改革与新课标的解读带给我的观念冲击是前所未有的,也加深了我对课程改革的认识,尤其对学校年轻教师而言更是如此。”淄博经开区实验学校教师发展中心小学部的主任高扬说。

引力

当你走进一所学校,最吸引你的是什么?

参加完培训的高扬立马投入新学期的准备工作中。除了教师,高扬同时也是两名孩子的母亲——她的两个孩子目前均就读于淄博经开区实验学校。

“是放心。”高扬说。因为自身在校工作,所以能够更深刻地意识到,这所学校能带给孩子什么。

“丰富的活动既充实了孩子的生活,又给予了他们可以展示的空间与平台,孩子在这里能得到很好的锻炼与发展。”高扬表示,无论是硬件设施,还是师资力量,配备都很齐全,在她看来,孩子在这里和在张店享受到的教育并无太大差别。

与现代教育发展相适应的理念,是引领教育发展最好的风向标。

淄博经开区实验学校的目标,是站在文化的角度思考教育,站在教育的角度思考教学,给学生一个喜欢上学的理由。

“我们学校的老师会更加关注学生在学习中的情感体验,通过各种方法方式让学生在学习中感觉到一种成就感与快乐,而并非强制、被迫学习。”淄博经开区实验学校初中课程部主任徐灵珊说。

选择一所学校的理由,究其根本源于它的教育目标。家长送孩子到学校的终极目的是学习,如果一个学校拥有先进的教学理念与良好的学习氛围,那家长更乐于相信这所学校。

当下,国家提出的教育方针是“立德树人”,但往往现状却是许多学校只追求成绩,不追求其他。在王福勇看来,教育的风向永远不只局限于成绩,而是“树人”。

具备先进理念做支撑,一个学校才会朝向良性、先进、正确的方向去发展。

“从建校到现在,学校的目标一直非常明确,就是立足本真教育理念,遵循学生发展规律,坚持五育并举,全面发展,让学生爱上学校,爱上学习。”王福勇表示,这也是“经实人”始终如一的坚持与目标。

这所建校仅四年的九年一贯制学校,正在以稳健的步伐走出属于自己的特色路径。跳出淄博经开区,打造和乐共长的智慧学园、品质卓然的齐鲁名校是他们的发展愿景,显然,更大的考验还在后面……

越难攻克的关卡,越需积淀与蓄力。

一众产业园飞速建设的背面,于淄博经开区而言,其教育的“木桶短板”无法忽视。

毕竟,一面是“教育第一区”张店的强大虹吸,一面是本就相对薄弱的教育基础。

破题难,攻坚更难。但总要探路,这一重任,便落在淄博经开区实验学校肩上。

故此,作为淄博经开区唯一一所九年一贯制学校,自建校起,这里便备受外界期待。

如今四年过去,淄博经开区实验学校经得起考验了吗?