“教”之有道，“研”续精彩 ——庐阳区与新站区联动教研活动在合肥市竹溪小学举行
为促进优质教育资源共享，提高道德与法治课程的教学质量，进一步推动小学道德与法治教育的创新发展，积极践行“教学评一致性”理念下的道德与法治课堂，5月9日下午，庐阳区和新站区联动教研活动在合肥市竹溪小学顺利举行。
首先，合肥市竹溪小学龚嫚莉老师为大家展示课例《这些东西从哪里来》。龚老师聚焦新课标，采用议题式教学，以我为“中国制造”出份力为主议题，从离不开的“中国制造”、“中国制造”引思考、“中国创造”正崛起、“中国创造”有你我这四个方面具体展开研究，增强了学生用科技振兴祖国的使命感和创新意识。龚老师的这节课层次清晰，匠心独具，设计新颖巧妙，使静态的教材文本演化成了生动的课堂教学。
接着，合肥市南门小学曹晶晶老师带来了课例《买东西的学问》。曹老师主要采取了体验教学，通过学看食品包装上的信息和交流购买物等方法，让学生能够初步识别食品包装信息，懂得商品的价格与时间、地点等因素相关。同时认识到购物过程有很多学问，感受到购物的乐趣。曹老师从教师的教、学生的学以及学习任务的评价进行教学，呈现了思政教学评一体化的的授课模式。
在这次活动中两位老师都认真教学、各展所长，课堂教学效果明显。紧接着，省教科院少先队活动课程教研员季文华给我们带来专题讲座。季教授提出：在思政课中要一体化地考虑教什么、怎么教、为什么而教，强调发展学生核心素养。同时教师要明确目标，注重表现性评价和多元评价，让课堂评价贯穿全过程。季教授对教学评一体化在小学思政课的应用方面提出了自己独特的理解，给在座的听课老师们提供了宝贵的建议。
随后，合肥市教育科学研究院小学道德与法治教研员徐文墙指出在思政教学评一体化的教学设计中，学习目标制定后要设计评价任务，即制定相应的学习任务去检测每个学习目标是否达成，真正做到以评促教、以评促学的教学评一体化。庐阳区小学道德与法治教研员李蓉老师提出学习目标的叙写一定要参照新课标的学业内容、目标要求、学业质量这几方面去制定；设定的目标要有针对性、可操作性、可评价性。同时，新站区小学道德与法治教研员李立老师对两位授课教师在“教学评一体化”做出的实践尝试给以肯定——两位教师关注了学生学习过程中的评价跟进，在“以评促学”的全过程评价上做出了进一步的实践探索。最后，合肥市竹溪小学副校长代慧做出活动总结。代校长指出，在实际教学中，教师们应综合运用多种评价方法，强调过程性评价，发挥评价对学和教的诊断的促进功能，落实新课标，老师们纷纷表示受益匪浅。
教而不研则浅，研而不教则空。本次活动不仅进一步落实了学校思政教学评一体化工作的开展，也为全校思政教师构建了一个思政教学评一体化的基本框架模式，为今后的教学评一体化工作的发展奠定了基础，同时也为道德与法治教师搭建了一个很好的学习和交流平台。
（查紫彤童忠贞）
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