高考史地生卷写满“北京故事”
北京城与都的发展、北京马拉松运动员血糖调节、北京动物园朱鹮繁育……这些考生熟悉的“北京故事”出现在了昨天结束的高考历史、生物、地理科目试卷中。专家表示，这样的试题旨在引导考生关注自己生活的环境、自己身边的事例，激发学生爱家乡的情怀，树立为家乡做贡献的志向。
■历史设问多元答题有发挥空间
“试题出得太应景了！端午节考试就考了端午节！”历史试卷中，让很多考生津津乐道的是一道端午节相关的题目。人大附中通州校区一名考生回忆，试题聚焦古今端午节的演变，要求“阐释端午节蕴含的中华优秀传统文化的内涵及特点”。
北京教育考试院专家说，考生既可以结合所学，从中华优秀传统文化具有的本土性、包容性、传承性、凝聚性等角度阐释；也可以结合材料中相关信息，从中华优秀传统文化所体现的多样性、爱国性和连续性等角度阐释。“这样的试题设问多元、开放，给考生答题提供了广阔的发挥空间。”
包括这道考题在内，历史试卷中，处处体现着对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的彰显。第1题“比德于玉”，引入儒家仁智义礼等修身明德的追求；第4题从《永乐大典》入手，通过明王朝盛世修书，探寻出时代进步与文化发展之间的关联；第8题引导考生理解并认识中国共产党取得革命最终胜利的原因等。
■生物瞄准科技前沿原创性成果
除了身边事儿，生物试卷通过呈现生命科技前沿和社会生活的真实情境，激发学生探索未知的兴趣，大量选用了我国科技工作者瞄准世界科技前沿的原创性成果。比如，第11题以我国科学家在灵长类干细胞诱导分化体系研究中的突破为情境命制，第18题选用我国科学家研究构建的植物逆境响应调控模型为情境创设问题等。“这些成就有利于激励学子以科学家为榜样，树强国之念，立报国之志。”考试院专家说。
一套生物试题将教学中应做的“加减法”体现得淋漓尽致。“加”的是实验：试卷共考到了13个教材实验，提示科学教育要关注对科学实验和工程实践做好“加法”。比如，第14、17（3）、19（3）题“加”的是对实验现象与结果的深入思考，第4、7、12、17（4）题“加”的是对实验的迁移应用。“减”的是题海战术：考查内容源于教材，情境与设问不拘泥于教材，关注考生对主干知识的深入理解与灵活应用，旨在引导提高课堂学习质量，弱化细枝末节，避免以练代讲，摒弃题海战术。
■地理引导学生解决生活中问题
与往年相比，今年地理试题的开放程度有所提高，提供多角度、多层次的解答空间，鼓励学生自主思考，引导学生进行探索和创新。全卷地理图像共计11组，图像类型丰富多样，既有等压线图、统计图、区域图等经典图像，也有学生活动方案略图、野外地质剖面素描示意图、流域水情监测系统模块图等新颖图像，充分体现出图像在解决地理问题中的重要性。“通过不同类型的图像，考查学生获取和解读信息的能力，反映课堂表现与学习过程，突出地理思想方法。”北京教育科学研究院基础教育教学研究中心教研员陈红说。
考试院专家表示，地理试卷紧扣教材内容，注重考查对课内知识内涵的深入理解，防止过度的机械性训练。在情境设置上，试题体现综合性、实践性，引导学生关注生活中真实问题的解决。比如，第20题呈现了北京市某中学学生前往全国铁路客运枢纽及国际机场开展地理调查的图文资料，引导学生借助调查成果，论述交通运输方式和布局变化对区域发展的影响。
本报记者牛伟坤李祺瑶