共享“悦”读 “阅”见成长——南阳市姜营小学举行2024年秋期教师读书分享交流会
南阳网讯（通讯员秋韵）“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”打开一本书，就是打开一个世界。南阳市姜营小学教师在李明丽校长的带领下“共读一本书”已七年之久，在不知不觉中，读书已成为学校教师工作、生活的一部分，为了让教师从优秀书籍中汲取营养、开阔视野、提高文化底蕴和专业素养，11月以来，南阳市姜营小学每周一齐聚一堂，举行教师读书分享会，秉承"助推全校阅读，打造书香校园"的宗旨，为教育燃一缕书香，助力教师成长。
《孩子们，你们好！》
邢益如老师分享：用心做教育用爱暖学生
《孩子们，你们好!》——我掀动书页，一条条教育的箴言映入眼帘;我掩卷而思，一片爱的意念弥漫心间。一个个饶有趣味的教育教学故事，一句句借以自勉的教育教学警句，无一不渗透着作者对孩子们无私的爱、智慧的爱。在舒缓的音乐的伴奏下，捧读着《孩子们，你们好!》，的确是一种美的享受。
从事教学工作不长的我，和孩子们在一起的时光中，我最喜欢他们冲我灿烂地笑，那个时候，我会有强烈的幸福感，孩子们的笑里充满了对我的爱和信任，这让我觉得，他们的笑像和煦的阳光，我沐浴在其中，感到心中无比的温暖！我认为，对待学生绝不能粗暴，不冷静地处理问题，会伤了他们的心，那么你就永远也得不到他们的爱和信任。浓浓的爱就像熊熊的火，能融化一座座冰山，再淘气的孩子也会在爱的面前俯首称臣，这只是一个时间的问题。
作为一名老师，一定要有爱，有耐心，一视同仁地对待每位学生，将来才会桃李满天下，获得事业上的满足感、幸福感。我相信时间会检验一切！
宋云娟老师分享：蹲下来，才懂孩子的世界有多美
作者把儿童看做是自己童年生活中的自我，站在儿童的立场上去，设身处地的为儿童着想，珍视他们的感情、愿望、需求，以他们的乐为乐，以他们的忧为忧，与孩子心心相通，与孩子打成一片，成为孩子的朋友。这种境界不正是我们做教师的应该去追求的吗？
作为一名教师，就应该全心全意的教育孩子，教育不是喊在口头上的，而是体现在每一天，每一堂课，每一次与孩子的交往中。要想教育好学生，必须了解他们，尊重他们，热爱他们，把自己当做学生，学会换位思考，站在他们的立场上，了解他们的心理，了解他们的行为举止，知道他们的需求。才能更好的与学生进行互动，使学生自愿接受教育，快乐的学习。
龙洋老师分享：爱在你我间
在《孩子们，你们好！》的第67页中，作者提出了“思考着的人看上去是令人愉悦的。”他提到了，刚一张口，想要提问时，他们就已经伸出了手，对于他们来说，回答什么问题，答案是否正确，这并不重要，重要的是回答本身。我的音乐课应该怎么做呢？第一，树立一种理念，音乐课堂是开放的，答案无对错之分。音乐学科是特别的课程，首先学生要学会欣赏美，而且欣赏又是主观性的行为，好与不好的区别完全在于自身的感受，对于小学的孩子，我们可以不涉及那么多的专业知识，应该树立一种理念，让每个孩子都能欣赏音乐，学会去享受音乐，这是我们音乐教育作为美育的重要体现。
作为老师，一定要相信自己的特殊性，相信一分的爱，能在我们目光中变为一百分的力量。
李淑娜老师分享：尊重，从细节开始
第一时间记住每个孩子的名字。
顺应孩子们的天性。谁爱孩子们的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱孩子们的叽叽喳喳声，已经爱的入迷，谁就能获得自己的职业幸福。
不去追究有过错的孩子。
精打细算每一分每一秒。
爱是教育的前提，尊重要从细节开始。用爱去温暖孩子们幼小的心灵，启迪孩子们的智慧，关注孩子们生活中的点点滴滴，引领孩子们找寻成长的快乐，同时也让我们自己用心去感受与孩子同行的快乐，追寻教育者的幸福！
《孩子们，你们生活得怎么样？》
惠传清老师分享：致敬一颗奔腾不息的心
作者以一个教学班为例，以一个教师自述和对教育问题思考的方式，生动、形象、具体、全面地叙述了他和他的学生们在小学四年里的教学和教育活动的全过程，通过这些叙述，阐述了他的教育主张。在整个教学过程中，他始终奉行“以人道态度对待儿童和基于儿童个性的观点来构建教学教育过程。”这颗奔腾不息的心，的确值得致敬！
在阿莫纳什维利的眼中，孩子们在课堂上和课后出现的问题都不是“问题”，而是孩子们在教给他教育的方法。初见此句，首先是震撼，再次是羞愧。我感叹于作者浩瀚的胸襟和对“问题”的辩证眼光，我羞愧于自己遇到“问题”时，从没有这样明晰透彻的思考过这个问题。就是这样的教育思想给我的教育教学指明了方向，也让我陷入了对教学的思考，在以后的教育教学中不要只片面的反思对孩子们的教育方法的得失，更应该感谢孩子们出现的“问题”，解开那一道道“问题”，我就会多悟出一些教育方法，就会多给孩子们一些他们真正需要的关注。
杜逸飞老师分享：在生活中成长
整本书中，无论哪里的文字，我都感受到阿莫纳什维利老师很理解儿童。他认为儿童不仅在走向生活，而且他们现在已经在生活。正是这样，他才觉得儿童要想成长，拥有各种能力，就需要走进生活。
书中，阿莫纳什维利老师抓住了儿童暑假生活想做的事，和大人们希望孩子暑假做的事情所产生的效果进行对比。没有布置大量的学科作业，而是让儿童做自己想做的事情，并且师生之间保持书信来往，老师的回信没有说教类语言，和儿童一样分享自己假期的故事。这样儿童在信中有话可说，想象力丰富，语言表达能力越来越好，常常津津乐道于和阿老师写信。相反，一个名为“凯蒂诺”的小女孩却一封信也没有给老师写，她在做大人希望做的事情：做书法练习和演算习题，写出的文章内容干瘪。因此阿莫纳什维利老师说：“儿童的童年生活经验愈是丰富多彩，就愈能顺利地使他长上最丰富的人类经验的翅膀。”
儿童应该在生活中成长，只有融入生活，体验生活，思维能力才能得到提升，精神世界才能更丰富，才能更热爱生活。
读书启人心智，阅读积淀学养。融洽的会场气氛，百花齐放的交流内容，见解独到的感悟探究，使教师们在阅读分享中寻找灵感，在交流中启迪智慧，犹如共赴了一场精神盛宴。
行者无疆，唯有积跬步，方能致远。
读书是教师最好的修行，是教师“最长远的备课”。在阅读中成长，在分享中收获，在交流中启发的阅读分享会已落下帷幕，但教师们永远不会停下阅读的脚步。大家将一起潜心阅读，让书香滋养生命，让阅读磨砺初心，团结一致，踏浪前行，努力寻找为师者的幸福荣光。
原标题：共享“悦”读“阅”见成长——南阳市姜营小学举行2024年秋期教师读书分享交流会