数字教育 引领未来｜“三个助手”也是教学相长“好帮手”
转自：上观新闻
作为全国首个“教育数字化转型试点区”，上海市积极探索数字教育“新环境、新体系、新平台、新模式、新评价”体系建设，大力推进数字化赋能学生个性化多元化学习与成长，促进大规模因材施教，涌现了一批特色实践案例。今天，和小育一起来看上海各区如何用好中小学备课、教学和作业辅导“三个助手”的实践经验——
静安区：融合学校特色，提升跨学科学习效能
上海棋院实验小学的数字化转型经历了从“校本作业设计，数据驱动学生减负增效”，到“聚焦教学场景，推动‘三个助手’的应用研究”，再到“依托‘三个助手’，助力教学数字化转型深化”的过程。在以“学”为中心的教学新样态下，学校各学科教师围绕备课、教学、作业辅导这三个应用场景，通过创设数字化学习环境、开展数字化教学活动、培养学生的信息素养以及提高学生的创新能力等方法，以数据驱动课堂教学研究，实施精准教学。
随着“三个助手”平台在棋院实小深入应用，跨学科资源整合变得更为便捷，跨学科学习形式变得更加丰富，跨学科学习效能更为凸显。
棋院实小数字化教学平台棋类特色校本课程设计
杨浦区：让每一位学生生动成长
上海市杨浦区平凉路第三小学作为上海“三个助手”项目的先行试点校，积极参与区域数字平台构建。学校运用“三个助手”平台，采集数据，分析学情，推精准送个性化学习资源、实施个别化辅导，实现因材施教。
2022年3月，平三小学教育集团成立“三个助手”数学协作组，6所学校试验教师团队，在教研员带领下，集思广益，从会用-常用到用好“三个助手”平台。提炼“课前-课中-课后一体化互动策略”，梳理数字化交互功能适用场景，提炼平台应用五项功能十条操作路径，提升功能与教学场景的应用相融意识。
体育课的数字化转型实践
目前，学校“三个助手”的试验年级拓展到三、四、五年级，试验学科在数学、英语、体育基础上新增语文、道法、美术和科技学科，努力构建“资源导学、自主探究、适时评测、个别指导”契合因材施教的基本教学范式，实现“让每一位学生生动成长”的优质课堂目标。
黄浦区：“灵动课堂”焕发新活力
作为上海市中小学教学数字化转型整体试验的样板校之一，金陵中学积极探索数字化工具在教学中的深度应用。通过引入“三个助手”等数字化工具和服务，学校不断回应教学、学习、管理的应用需求，确保数字化工具与教学实践的深度融合。
金陵中学“探索‘三个助手’助推教学数字化转型”展示课程
在数字化教学的推动下，金陵中学以“灵动课堂”建设为抓手，积极探索教学新样态。课前准备变得更加便捷，线上检测学生知识掌握水平，实现以学定教；课堂焕发出新的活力，数字技术使得传统的“师-生”双向互动变为“师-生-媒体”三方互动，反馈更加及时；课后评价更加多元，通过数字化平台布置作业，学生的提交时间、做题时长、正确率、答题痕迹一目了然，后续教学更加有针对性。学生们也积极参与到数字化学习中来，利用各类数字化工具进行自主学习、合作探究等，形成了浓厚的创新氛围。
金山区：为学生提供个性化学习方案
金山区教育数字化转型以试点项目为抓手，通过构建揭示学科知识内在联系的知识图谱，收集和分析学习者的学习数据，为学习者提供个性化的学习方案，推送合适的学习资源和学习路径，为每位学生提供最适合的学习内容和学习节奏。
金山区第一实验小学数字化课堂
在这一过程中，金山区第一实验小学等13所学校借助市级“三个助手”平台，以大单元、大概念设计课堂，以生动情境、互动任务实施教学，技术赋能学生的学习，让学生完整经历发现问题、解决问题、反思总结的全过程，促进学生深度学习，真正落实“双新”“双减”的要求。
青浦区：线上教学呈现“三真”样态
作为第三批上海市教育信息化应用标杆培育校，青浦区实验小学教育集团围绕着“激趣、思辨、表达”为特质的“乐·思”课堂开展教学研究，通过平台建设、交互技术、AI等先进技术，构建了“乐·思”智慧课堂的教与学的新场景，尤其是运用“三个助手”，探索课堂新范式。
运用三个助手，探索课堂新范式
通过“备课助手”，及时反馈预学信息，让教师对学生的学习基础有充分的了解和掌握，从而开展更有针对性的课堂教学，做到“课前提供‘真’台阶”。通过“课堂助手”，创设学习情境，以情境式教学提高学生学习兴趣，并利用学习平台互动便捷、反馈快速精准的特点，提高教学实效，做到“课中提供‘真’支撑”。借助作业辅导助手拓展学习空间，让学生的学习更丰富，且利用“乐思作业库”自适应推送作业，满足学生个性化需求，做到“课后提供‘真’空间”。
崇明区：打造“主动·有效”课堂
崇明区平安小学作为区级教学数字化转型实验校，老师们不断探索“三个助手”平台的教学应用，依托智慧平台，借助数字化技术促进教学方式变革，打造“主动·有效”课堂。据介绍，目前学校确定了三、四、五年级各一个班级，语文、数学、英语、科学自然四门学科参与教学数字化转型实验项目。
通过“作业助手”帮助学生更好提升英语口语能力
学校英语教师郑小月对“作业辅导助手”的体会很深，“英语作业包括听说读写，听、说、读这三个方面的作业，我们好布置，却难以检测。如果老师一对一检测听读作业并辅导，既费时间，效果也不好。”郑小月说，自从有了“三个助手”，老师使用作业助手来布置口语作业，打破了时间、空间的限制，效率倍增。据介绍，学生通过练习跟读，能够纠正发音、正确发音，熟读课文，这种练习方式就像请了个一对一助教，有效提高了学生的英语口语能力。
编辑：董睿阳