人社部公示家庭教育指导师等18个新职业：给大学生带来哪些影响？
家庭教育指导师、数据库运行管理员、碳汇计量评估师、民宿管家……近日，人力资源和社会保障部向社会公示了18个新职业信息，引发广泛关注。
这18个新职业有哪些？具体是做什么的呢？教育小新带你一起看——
01
机器人工程技术人员
从事机器人结构、控制、感知技术和集成机器人系统及产品研究、设计的工程技术人员。
02
增材制造工程技术人员
从事增材制造技术、装备、产品研发、设计并指导应用的工程技术人员。
03
数据安全工程技术人员
从事数据安全需求分析挖掘、技术方案设计、项目实施、运营管理等工作的工程技术人员。
04
退役军人事务员
在退役军人服务中心(站)从事退役军人政策咨询、信访接待、权益保障、安置服务、就业创业扶持等事务办理的人员。
05
数字化解决方案设计师
从事产业数字化需求分析与挖掘、数字化解决方案制订、项目实施与运营技术支撑等工作的人员。
06
数据库运行管理员
对系统所使用的数据库进行维护及管理等工作的人员。
07
信息系统适配验证师
从事信息系统基础环境、终端、安全体系、业务系统的适配、测试、调优、数据迁移、维护等工作的人员。
08
数字孪生应用技术员
使用仿真技术工具和数字孪生平台，构建、运行维护数字孪生体，监控、预测并优化实体系统运行状态的人员。
09
商务数据分析师
从事商务行为相关数据采集、清洗、挖掘、分析，发现问题、研判规律，形成数据分析报告并指导他人应用的人员。
本职业包含但不限于下列工种：
•贸易数据申报师
•智能商务策划师
10
碳汇计量评估师
运用碳计量方法学，从事森林、草原等生态系统碳汇计量、审核、评估的人员。
11
建筑节能减排咨询师
应用节能减排技术，从事建筑及其环境、附属设备测评、调适、改造、运维等工作的咨询服务人员。
12
综合能源服务员
从事客户用能情况诊断，综合能源方案策划，并组织实施和运维管理的人员。
13
家庭教育指导师
从事家庭教育知识传授、家庭教育指导咨询、家庭教育活动组织等的人员。
14
研学旅行指导师
策划、制订、实施研学旅行方案，组织、指导开展研学体验活动的人员。
04
民宿管家
提供客户住宿、餐饮以及当地自然环境、文化与生活方式体验等定制化服务的人员。
05
农业数字化技术员
从事农业生产、农村生活数字化技术应用、推广和服务活动的人员。
17
煤提质工
以煤为原料，操作干燥窑、热解窑、提质煤冷却器、急冷塔等设备，提高煤品质的生产人员。
18
城市轨道交通检修工
使用制动测试台、车轮轮缘尺、红外热像仪、扭矩扳手、液压起道器等检测设备和维护工器具，检修及维护保养城市轨道交通设备和设施的人员。
本职业包含但不限于下列工种：
•城市轨道交通车辆检修工
•城市轨道交通机电检修工
•城市轨道交通线路检修工
•城市轨道交通桥隧检修工
•城市轨道交通站台门检修工
•城市轨道交通自动售检票检修工
新职业发布并非首次，自2019年人社部重启新一轮新职业发布以来，已陆续发布4批共56个新职业。新职业给大学生带来哪些改变和影响？
新职业开辟毕业生就业新空间
“国家公布新职业，将进一步推进相关产业加速发展，同时让行业发展更加规范有序、更加专业化。”中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，新职业发布制度是建立科学规范的职业分类体系的重要途径，也是建立动态调整的职业分类机制的有效措施。
发布新职业不光有利于产业发展，而且有利于促进毕业生就业。“新职业的出现为个人职业发展规划提供了更多选择。尤其是当下在疫情防控常态化的背景下，经济发展面临更多不确定性，就业形势面临更大的压力，新职业的出现为毕业生应对不确定性、实现就业提供了指引，有利于整个社会‘稳就业’目标的实现。”华南农业大学经济管理学院执行院长罗明忠说。
中国人民大学教授李立国认为，新职业为高校毕业生提供了更多的选择窗口，“年轻人接受新事物的速度较快，新业态工作环境和氛围跟年轻人的追求很契合，他们能够很快融入到行业中去。对毕业生来说，新职业中蕴含着发展的机遇”。
“新职业能满足年轻人的好奇心，迎合年轻人勇于接受挑战的心理。建议与新职业相关专业的大中专毕业生主动选择，抢占先机，争取做第一批吃螃蟹的人。”中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所副研究员聂伟说。
新职业对毕业生提出新要求
新职业在给大学生就业带来新机会的同时，也带来了新的挑战。
“职业信息是经济发展的印证。”罗明忠介绍，18个新职业中，近半数是在数字经济发展中催生的，如数据安全工程技术人员、数据库运行管理员、商务数据分析师等，这与近年来人民生活的数字化、信息化程度越来越高有关。
“近年来，社会数字化程度不断加深，数字素养成为未来社会需要的基本素养。”李立国表示，大学生应加强自身相关能力的养成。
“新职业对学生的创新创业精神提出了更高要求。”厦门大学教育研究院副院长王洪才表示，多数学生对新职业的了解和自信程度比较欠缺。“大学生在校期间应该有意识地去了解当前职业市场发生了哪些变化，注重培养自己的创新创业精神。”
聂伟认为，大学生不必为新职业感到焦虑，因为学校的课程设置会注重核心素养的培养。“正所谓‘隔行不隔理’，学生完全可以凭借这些通识性的、可迁移能力，胜任新职业。”
如何培养适应新职业的人才？
新职业发布后，能否有稳定的发展前景，最终成为一个业态？这需要社会实践的检验，也是高校和职业院校需要考虑的问题，因为决定新职业发展前景的重要因素之一，就是相应的人才培养。
李立国表示，一直以来，由于新职业“新”的特点，校内教育体系存在一定的滞后性。“一方面，人才的培养需要一定的时间周期，不可能很快实现人才适配；另一方面，高校的学科专业也要根据新职业的调整进行优化，从而解除人才培养的后顾之忧。”
“新职业的出现，可能在短期内会出现供需不匹配的问题，表现为学校开设的课程和人才培养体系与新职业的要求不尽一致。”罗明忠认为，高校和职业院校要进一步强化产教融合，让学生走进行业，提前了解行业、产业和企业的需求。“可以结合实际，及时完善课程设置和教学内容安排，注重培养学生走上社会后需要的能力，以适应职业发展的需求。”
“要鼓励、引导教师到行业里去调研，真正了解新兴职业有哪些知识要求、能力要求、经验要求，让专业和职业能够真正对应起来，而不是炒概念、换名字。”王洪才说。
文章来源：中国教育新闻网综合自中国教育报、深圳人社
图片来源：包图网
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本期编辑：戚悦