郑泉水2024年全国巡讲：呼唤创新的数智时代，我们怎么学，怎么教？
自5月中旬以来，中国科学院院士、深圳零一学院创始院长郑泉水走进清华大学、上海交通大学、中山大学、澳门大学、华中科技大学、深圳技术大学，以《痛快的学与教——创生教育：数智时代全新的教育思考与实践》为主题，进行了多场精彩分享。
十多年来，由郑泉水领衔创办的清华大学钱学森班在全国范围内受到高度关注，影响了许多院校投身教育探索，围绕培养拔尖人才改变组织和制度。此次巡讲引发各大院校强烈共鸣，郑泉水和校长、院长、教授、老师、同学们聚在一起，分享了不走寻常路的学习经验，并积极探讨向数智时代创新人才培养模式转型。
本文节选了巡讲的部分内容，完整版请在“深圳零一学院”视频号直播回放页中观看。
真正提升思维水平的学习长什么样？
许多人的研究和学习，其目标没有高度，不是定在最终要抵达何处，而定在了某个过程阶段上，甚至没有思考过目标是什么，也就导致长期滞留在知识或能力层面的提升，没有思维的提升。
回顾自己“非典型学霸”的成长经历，郑泉水谈到，擅于自主钻研的个性特质，招徕许多顶尖学者和院士的垂青，帮助自己开启了一次又一次的“破格”，走上了开挂的“深造之路”。
这其中的关键在于，“激情牵引的进阶研究和精深学习”。在这样的学习方式牵引下，会一次又一次触碰到自身思维的边界，不断逼自己打破思维的束缚，到最后，对于什么是更有意义、更有价值的方向，应该学什么、做什么，就会有更深刻的认知，形成“品味”。
在这个过程中形成的思维能力和品味，也让自己能够更柔韧地“迁移”，从物、化、生科学研究，到前沿创新技术，到创新教育的研究。
由此，“知识无限爆炸的时代，需要怎样的学习”，其答案一目了然。他表示：
“道德经说，道生一，一生二，二生三，三生万物。我从中获得启发——一个人的激情、梦想就是他的原点，他需要围绕原点开展学习。另一方面，做创新也必须回归第一性原理，找到最根本的东西。只有这样，才能提升思维水平。”
在过往教育实践中，他将这些认知应用到实践中：
“我们发展了一个方法：做研究。目的不在于研究，而在于让学生通过做研究，找到自己想做的‘那件事’，围绕‘那件事’，有目标、一条线式地学习。我把这种学习叫做‘学好一门课程’，它能提升思维深度。”
这个做法点亮了一批又一批学生，使得清华大学钱学森班的创新人才不断涌现。
郑泉水还提到非常重要的影响因素：目标。
“许多人的研究和学习，其目标没有高度，不是定在最终要抵达何处，而是定在了某个过程阶段上，甚至没有思考过目标是什么，也就导致长期滞留在知识或能力层面的提升，没有思维的提升。”
好老师的启发引领对学习也很重要。他提醒青年学子：
“站在老师的角度，能带主动积极性特别强的学生，就是当老师的快乐。每个人应充分发挥好奇心、自主性、勇敢激情这些宝贵的品质，大胆向外寻求帮助，实现自我提升。”
培养数智时代的顶尖创新人才，
教育如何变革？
要创新、要探险，就一定会犯错、会失败。我们要创造一个宽容失败、拥抱失败的生态，最好是有敢于冒险、不怕犯错的一帮人都聚在了一起，老人帮助新人。
“如何激发学生的创新能力？”是当下教育者高频提及的问题之一。
郑泉水分享了自己的教育理念：关注长板而非不断补短板，让学生在享受和快乐中不断积累自信，再去迎战更大挑战。
“我只关注好的，学生有长处，就想办法给他破格。不关注坏的，因为每个人的成长速度都不一样。这就会给到学生激励。学生一旦找到自己的兴趣和方法，学习效率将非常高，并带动整体成绩。”
在所有场次的交流里，“如何在现有教育体制的基础上培养创新人才？”是教育者们关注的另一个焦点问题。
郑泉水指出：“创新绝对不是规规矩矩做事，而是要不断犯错，要进入未知的世界研究学习，率先去到没人去过的地方。”
他强调，数智时代应该培养的“X”型学生，他们身上具备如下特质，教育者要去发现他们，支持他们：
●内驱型
●他们寻找远大目标、全力以赴追求（舍得、长期主义）
●勇于探险，敢于失败，具有开放精神（好奇、自学、批判）
中山大学站现场
回顾清华钱班十多年的实践，他还总结了几个关键点：
1、营建“结伴学习”“宽容犯错”的生态
“如果要创新、要探险，一定会犯错、会失败。但应试教育要求人不能犯错，如果不解决应试思维的问题，我们就无法培养出乔布斯、埃隆·马斯克那样的人。所以，我们要创造一个宽容失败、拥抱失败的生态，最好是有敢于冒险、不怕犯错的一帮人都聚在了一起，老人帮助新人。”
2、为学生提供自由思考的空间
郑泉水表示，“我作为老师，要在他们学有余力的情况下为他们减负，包括一些课程和学分。之前已经减去了30个学分的课程，占比约1/5。当然，还有再减一减的空间。”
3、鼓励学生为解决真实世界的问题创新
“科研要创造出能留存给世人的价值。如果学生提出要做什么，我会拷问他，一分钟内说明白这件事的价值是什么。他必须想明白。这个过程也会构建他自己的价值观。”
4、好老师的指导
“如果有从来没人去过的地方，他先往那走一步，还有个经验丰富的老师在身边，避免他掉进悬崖，他就会成为第一名。”
他还呼吁，学校要让学生能与具有同样兴趣的指导老师交流，在学校乃至全球提供的资源下，通过研究、实验开展学习，让师生共同在研究型学习中取得丰硕成果。
此次巡讲中，郑泉水还分享了零一学院最新创新实践，包括针对X型人才的长周期培养模式，为学生开展真实科研提供的资源、平台支持，来自全球顶尖导师针对2024年夏季挑战营提出的9大颠覆性创新挑战问题，并创新了人才选拔方式。
“在零一学院的模式里，我们会呈现一些宏大愿景，但不会指定学生去完成具体的研究问题，学生得自己去寻找，通过师生之间、同辈之间不断碰撞、想象来发现未知，从而找到自己想做的挑战问题。”
他希望所有有志于科研创新的青年学子们持续关注宏大议题，勇敢挑战，开启属于自己的创新突破之旅。
讲座的最后，郑泉水表达了自己作为教育者的梦想：“希望给脱颖而出的人更多资源和支持，帮助他实现更宏大的愿景。”
《痛快的学与教——创生教育：数智时代全新的教育思考与实践》全国巡讲圆满结束，为深度重建学校教育生态揭开序幕。我们期盼，各大院校和教育工作者坚持创建面向未来的教育绿洲，向培养科学精神和原始创新能力的教育转型，让推动良性变革的人才持续涌现。