【地评线】飞天网评：让更多的拔尖人才茁壮成长
教育是国之大计、党之大计。围绕科技发展规律和国家经济社会发展动态调整学科设置和人才培养机制，全面提高人才自主培养质量，是我国建设教育强国面临的重要时代课题。在一体推进教育发展、科技创新、人才培养的时代背景下，各地要聚焦聚力，持续加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。
在统筹兼顾中优化学科布局。学科建设是高等学校发展中具有战略性的基础建设。学科的调整与变化在一定程度上受社会经济、科技发展水平、产业结构以及劳动力结构等方面的影响。新时代以来，我国高等教育战线积极服务国家战略需要，体系化推进学科建设，持续深化教育改革。各高校聚焦战略性新兴领域和急需领域，布局建设特色学院，分批布局国家产教融合创新平台，有针对性、有组织地开展人才培养，取得积极进展，牵引带动高等教育的全方位、全过程、全要素改革。尤其是在专业优化上，要兼顾多重逻辑，平衡各方关系。政府要负责学科专业布局的宏观管理，实现学科专业调整动态平衡。高校要立足原有优势学科专业的师资力量和软硬件条件，以优势的学科专业发展集群带动宽口径的人才培养，增强毕业生的社会适应性。各高校要结合经济社会发展实际，注重统筹兼顾，不断优化学科布局。
在因地制宜中强化学科建设。在注重学科布局的前提下，要更加注重学科建设。学科建设既包含学科知识结构、人才培养体系构建，也涉及政策模式和管理体系构建，从基础学科到新兴学科，再到交叉学科，要做到相融相生。在基础学科建设方面，要夯实基础研究，注重新兴学科自身基础理论研究，加强基础学科对新兴学科的支撑力度。在交叉学科方面，要以重大科技问题为牵引，大力强化新兴学科与相关学科的深度融合，以多学科交叉支撑新兴学科建设。在新兴学科方面，要基于自身特点和优势更好地建设和发展新兴学科，避免新兴学科建设同质化、“千校一面”。各地各高校要根据人才培养目标，创新组织模式，灵活调整学科间的融合与交叉方式。在创新学科组织模式方面，要以学科门类建院、以一级学科建系，扩大院系学科口径，使有相近学科知识背景但不同学科发展追求的教师在同一个学术组织中工作，并尽可能在工作空间上提供便利。
在探索创新中培养拔尖人才。无论是学科布局，还是学科建设，说到底是要培养更多的拔尖人才，要为推动经济社会发展提供强有力的人才支撑。各地要深化高校教师考核评价制度改革，激励教师将更多时间和精力用在培养学生上。教育部依托高水平大学累计建设各类基础学科拔尖学生培养基地，强化有组织拔尖创新人才培养，建设核心课程、教材、师资团队和实践项目。推进基础学科拔尖学生培养计划，要探索创新“选拔设通道、培养留空间、评价长周期、协同聚合力”的有效模式。拔尖人才培养是一个长周期的复杂过程。从幼小阶段，到中学阶段，再到大学阶段，各地各校要把握各个阶段的重点关键，为拔尖人才培养奠定坚实基础。各地要为拔尖人才培养提供良好条件，创造更好环境，让更多的拔尖人才脱颖而出。（张闲语）