杏坛随笔丨高中英语教学如何渗透中华优秀传统文化
杏坛随笔
高中英语教学如何渗透中华优秀传统文化
齐配
随着我国越来越多的对外交流展示活动，英语教学不再局限于英语语言本身的学习，更应该关注中华优秀传统文化的渗透。将中华优秀传统文化融入高中英语教学，不仅可以使学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，而且对学生跨文化交际能力的提高大有裨益。
在高中英语教学中渗透中华优秀传统文化的意义
新课改更加强调学生的学科核心素养，学生既要掌握英语语言知识，又要培养文化意识；既要有对中华优秀传统文化的欣赏，又要有对中外文化异同的认识；既要有文化精神的汲取，又要有良好的跨文化沟通能力。在高中英语教学中融入中华优秀传统文化，可以让学生学会将中华优秀传统文化用英语表达出来，讲好中国故事，培养跨文化交流的能力和意识。此外，理解鉴赏中华优秀传统文化，能使学生增强文化自信，对推动中华优秀传统文化的传播有积极作用。
在高中英语教学中渗透中华优秀传统文化的策略
深研教材，精心设计教学活动。教材是学生学习文化的基础，教师要对与中华优秀传统文化相关的教材资源进行深入研读，挖掘教学重点，确立教学目标；要精心设计教学活动，对中华优秀传统文化进行自然而然的渗透，产生“润物细无声”的效果；在设计教学方案时可添加相应的中华优秀传统文化元素，比如在讲解屠呦呦的事迹时，可用传统中医药文化进行导入。屠呦呦的名字和成就巧妙印证了《诗经》中的“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，如果以此话题进行导入，更能彰显中国古代文学的魅力，调动学生对中国古代典籍的兴趣和热情。
整合教学内容，优化单元教学。教材在编著过程中就充分考虑了单元的整体性，教师在教学过程中也要树立大单元教学观念，整合优化单元教学资源，从单元主题和语言积累方面都能达到最好的教学效果。在新北师大版英语教材必修一第三单元教学中，教师可以将春节和圣诞节作比较阅读，旨在通过不同层面的跨文化对比，让学生了解世界文化的多样性，增强对本国文化的认同，提高学生的跨文化交流意识。教师还可以在下一个课时大胆打破教材的编排顺序，让学生阅读ReadingClub1模块，通过饺子、四喜丸子、八宝饭、糖醋鱼等美食背后隐含的文化意义，学生能更加理解中国人对春节的特殊情感，感悟国人对家庭幸福的美好期盼。
强化语言输出训练，完善评价反馈机制。根据克拉申的“输入与输出”理论，如果只有输入没有输出，学生学习的效果会大打折扣。所以，在教学中要强调学生的主体地位，把学生的能动性调动起来，让学生积累语言知识，同时让学生把自己的语言和文字充分输出。及时充分地评价学生的课堂活动，可采取同伴互评、小组评价等多种评价办法。教师还可以引入多样化的评价和奖励机制，让学生充当评委，为了激励学生，可以给表现优秀的学生颁发证书和奖品。
挖掘网络教学资源，持续进行中华优秀传统文化的渗透。当前，网络科技发达，教学设备先进，各种网络资源都可以为教学所用。这样既能充分激发学生的学习兴趣，又能针对教材资源不足进行补充，促进教学效果的提高。比如《英语话中国》《你好，中国》《中国传统价值观》等系列英语短片内容全面且时长适当，可以长期坚持进行中华优秀传统文化的渗透，同时提升学生的听力和口语水平。在介绍世界文化遗产和北京胡同的语篇中，学生缺乏直观的感受，教师可以利用VR虚拟全景旅游网站，打破空间和时间的限制，带领学生体验曲阜“三孔”、北京胡同的独特魅力。
（作者单位：滑县第二高级中学）
原标题：杏坛随笔丨高中英语教学如何渗透中华优秀传统文化