高中“理科教师短缺”,破解之道在哪里? |新京报快评
“在新高考局势下,高中生选择理科的占比很大,以致出现了对理科等学科的偏向,教师严重短缺的情况也随之产生。”
据报道,日前,江西吉安市安福县教育体育局在答复政协委员提案时透露,目前高校培养的相关专业毕业生少,而且各地各校对紧缺学科教师的需求量大,该县近几年每个紧缺学科的招聘计划都完成不了。
为化解高中紧缺学科教师严重不足的局面,当地加大了高中阶段紧缺学科教师的引进力度,包括大力实施人才引进计划,开通“绿色通道”招聘;增加省属师范大学公费师范生招生计划,用于培养紧缺学科教师;省统招计划偏向紧缺学科。
实行新高考改革的过程中,江西采取“3+1+2”模式。从2021年起,各高校在新高考改革省份招生,实行“报考理工农医等专业要求物理化学同选”的选科要求,且高校理工类招生计划有增加的趋势。因此,在“3+1+2”模式下,更多学生倾向首选物理科目,再选化学科目。这就对高中阶段的物理、化学学科师资提出了更高的要求。
对此,地方教育部门、学校要根据不同的学科教师需求,加强紧缺学科教师的配备,并统筹调配其他学科教师,以此满足学生的选科需求,提高高中育人质量。
新高考从“3+3”模式调整为“3+1+2”模式,并实行新的选科要求,是为了引导学生更为理性地选科。但总体看,一段时间以来,我国高中学校存在选择文科学生增多,部分学生“逃离理科”的趋势,这导致选科失衡。由于高校的文科招生计划少于理工科招生计划,这令文科考生的高考竞争更加激烈。
针对这一现象,曾有建议呼吁增加文科专业招生。这显然与现实情况有点脱节。当前以及未来一段时间,我国将对高校学科专业进行优化调整,增加理工科专业招生。
2023年3月,教育部等五部门就发文要求,到2025年,优化调整高校20%左右学科专业布点,新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业,淘汰不适应经济社会发展的学科专业;基础学科特别是理科和基础医科本科专业点占比进一步提高。这也就要求各地教育部门、学校在实施新高考改革时,准确领会改革精神,做好对学生选科的指引。
现实中,在有的实行新高考改革的省份,县域高中还存在选历史、政治等科目比例过高的问题。这一方面是因为,虽然新高考改革明确取消文理科分科,但有些学校、学生和家长还是以文理科分科思维对待新高考改革。有的学校也还在按文理科分科思路组织选科、教学。
另一方面,学校从让学生获得更高分数,而不是学生兴趣、长远发展的角度出发,由于认为选物理、化学难以获得高分,因此,个别学校有引导学生选文科科目的倾向。
这带来的结果是,选文科科目的学生虽然取得更高的考分,但由于高校招生计划“理多文少”,让“文科生”高考竞争激烈。最近,某新高考省份考生抱怨文科学生滑档多,有自媒体对此的解读多有夸大,但选历史等文科科目的学生比例偏高,是造成这一问题的重要原因。
值得注意的是,在组织学生选科的过程中,部分中学是从现有师资出发,而非根据学生选科需求配备教师。由于开设理科课程,需要更大的办学投入,因此,有的高中更愿意多一些学生选文科科目。也就是说,高中的办学条件,也制约了学生的选择。
引导学生根据高校招生政策,自身兴趣、能力理性选科,提高办学条件满足学生的选科要求,对推进新高考改革顺利落地极为重要。
2023年5月,教育部等部门发布《关于加强新时代中小学教育科学工作的意见》,提出要增加并建强一批培养中小学科学类课程教师的师范类专业,强化实验教学能力。探索选拔和培养一批高水平、复合型的高中阶段理科专业教师。
就此看,实施新高考改革,还需各级政府加大对教育的投入,保障实施改革所需的人力、物力,尤其是紧缺学科教师的配备上,要加大支持力度。同时,还要推进基础教育学校转变教育理念,充分保障学生的学科选择权,扭转唯分数功利化短视化倾向,关注学生的长远发展。
撰稿/蒋理(媒体人)
编辑/马小龙