不管学校大小 都来踢上两脚
3月下旬,济南市天桥区的中小学校园,一届特殊的足球联赛正在开展。不论学校有没有足球场地,也不论孩子是否具备基本功,在天桥区中小学足球联赛三人制比赛中,每个孩子都感受到了足球的乐趣。
场地、资金和教练,一直是制约校园足球发展的障碍。天桥区积极调研,寻求突破,探索出了一套适合中小学足球运动开展的新模式,“有半个篮球场大小的场地就能踢球。”济南市天桥区教体局体卫艺科科长杜斌直言。
记者 季禹 冯子涵
场地改良,可大可小
围挡围出一块半个篮球场大小的场地,六个孩子在里面踢球,场地周围、教学楼走廊挤满了围观的学生,这是3月31日,记者走进堤口路小学时看到的一幕。
这所在居民楼夹缝中建起的学校,除去教学楼外,可供学生进行体育活动的区域,只有一个标准篮球场那么大。正因为如此,足球难以走进校园。
像这样建校较早的“小”学校,在天桥区还有很多。要想在天桥区开展足球,场地是无法回避的问题。
这时,围挡的作用就体现了出来。实际上,用围挡围出的足球场地,有点类似于“笼式足球”。改良后的围挡足球,比赛场地大小可以通过增加或删减围挡单元的方式来调节。这样一来,一些“小”学校的学生,也能感受到足球的魅力。
与此同时,相比于建设专业足球场地,这些围挡大大降低了成本,也解决了部分学校因资金受限,而无法开展足球运动的问题。
去繁就简,兴趣至上
杜斌表示,采用类似“笼式足球”的方式进行联赛,一开始是从激发孩子兴趣的角度出发的。
足球启蒙年龄较小,一般在幼儿园大班或小学低年级就要开始。与此同时,足球的基本功练习方式往往比较枯燥。有些启蒙班的孩子还未来得及享受足球,就先因枯燥的基本功练习萌生退意。
三人制比赛很好地解决了这个问题。有了围挡的阻拦,皮球不会轻易出界,比赛的连贯性得到保障。此外,联赛尽可能地精简了比赛规则。这样一来,即使是不懂规则、不会踢球的孩子,都能在场地里踢两脚。
“每个学校都可以选出自己的队员,在这个赛场,只要上场就可以踢,能让孩子体会到进球的快乐,同学间的配合以及赛场上的团队精神,让足球的魅力充分展现。”杜斌表示。
参加联赛的大多数孩子出脚时,并无专业训练过的痕迹。不过,在经过场边“教练”的指导后,“小球员”之间的配合与分工,还真有模有样。
“规则”可以精简,“规矩”不能放松。球员的号码牌,赛前和赛后答谢对手、教练、裁判的环节一个不漏。孩子们在感受到足球的乐趣时,也能充分体会竞技的严肃性。
体教融合,普及为先
目前,天桥区中小学足球联赛对天桥区学校进行了分区,6到8个距离较近的学校作为一个赛区,进行主客场比赛,最终积分较高的学校晋级第二轮比赛。
杜斌介绍,下一步,天桥区将在每一个学校推行三人制班级联赛,实现足球运动的进一步普及。在校园联赛的发展过程中,每一所学校都能在主客场赛制中建立自己的主场,并具备一定办赛经验,这也为下一步班级联赛的发展奠定了基础。
杜斌表示:“如果每个学校的班级联赛都能顺利开展,我们就实现了校园足球最基础的环节,也就是普及。在这个基础上,对足球有兴趣、有天赋的孩子,自然就会脱颖而出。”这也是天桥区足球运动从“普及”走向“专业”的一次探索。
班级联赛不需要过于专业的基本功,“人人能参与”是题中之义。这样一来,学校无需聘请专业足球教练,体育教师就能为学生打好足球基础。而通过班级联赛,孩子在感受到足球带来的乐趣后,心态就会从“要我练”转变为“我要练”。同时,有了联赛积分的对比,体育教师也会主动钻研足球教育,避免班级成绩“掉队”。如此一来,各班级之间也就形成了良性的竞争。
“我认为,体教融合最重要的一点,就是如何让体育项目与教育结合起来。从我们的角度,我们希望将足球的技术难度降低,让孩子在最基础的时候就能参与到比赛之中来,通过比赛激发兴趣。”杜斌认为,这种结合方式更加有效,结果也更加明显。