600分以上高考考生分享学习经验：高分有秘笈 细研错题本
转自：长沙晚报
长沙晚报全媒体记者陈良实习生朱芷煜
目前，2023年高招录取工作正在进行中，很多考生马上就会收到大学寄来的录取通知书。连日来，记者采访了多名600分以上的高分考生，而他们在分享学习经验时，都会不约而同地提到一样东西——错题本。
错题本有什么用?怎样制作错题本?如何用错题本搞好学习?这几位考生的做法，或许能给即将跨入高三的学子们一些启示。
做法高中三年，他俩都做了多个错题本
湖南师大附中的李心诺同学今年高考得了655分(物理方向)。她说自己拥有多个错题本。“我会将错题从试卷上剪下来，贴在本子上，然后在本子上将题目重新做一遍。这样既是对错题的反思总结，也是对自己的检验。”她说，“总结出题目的规律套路，但又不被套路所局限。”
翻开李心诺的一个个错题本，只见上面有不少红笔标记的地方。“这些都是我以前不会做或做错的地方，用红笔写下来，在复习时便会一目了然。”她说。
高中三年，雅礼书院中学的彭子恒同学同样做了好几个错题本。他告诉记者：“每个错题本都有自己的阶段性‘使命’。第一个错题本在有错题时便出现，里面收集了平时的各类错题。每个学期末，我会对第一个错题本中的题目进行选择，把一些重要的题目列入第二个错题本。到了高三，我又拿出第三个本子，将前两个错题本的‘重中之重’记录下来。层层筛选之后，留下的便是自己最不擅长、最难掌握的题目了。”
在高三的学习中，彭子恒利用错题本把难题一个个“攻克”，成绩也稳步提升，这次高考总分606分(物理方向)。
观点错题本记录的不是错题，而是思路
因为一直把智慧农业作为自己的理想专业，在怡海中学复读的覃添怡同学选择了物理方向，今年高考总分610分。
在谈及错题本时，覃添怡说：“错题本不应该是用来记录错题的，而是以题目为载体，总结自己错误的思路、记录没遇到过的新思路。”“做标记”和“多回头”是她常用的方法，将知识点和错误方法在错题本中简单明了地标记出来，每隔三天、一星期、一个月“回一次头”，将错题再做一遍，整理新方法、剔除旧问题。
卢伟同样是怡海中学的一名复读生，他经历了由物理方向转为历史方向的转变，今年高考总分649分。他坦言，作为复读生压力较于别人更大，因为“我们不会再来一次”，所以他特别强调心态的重要性。
由于第一年高考中数学失误，卢伟对理科的学习十分重视。他认为理科的学习需要“深度”，所以会将题目的要点摘取到本子上，分题型、从易到难地分层次制作错题本。“较于理科，文科更重‘广度’。我从近5年的高考真题入手，大量练习选择题，循序渐进逐步拓展，在大量刷题的基础上总结出思路，在思路的指引下做题。”他说。
同时，卢伟十分注重学习计划性，“学习的过程往往比结果更重要”。他为自己制定了每日、每周、每月可以达成的小目标，这样既能让自己的学习有方向性，也能收获目标完成时的成就感。
提醒错题本要常看、多看、反复看
“整理好错题，从错题中学习，弄明白错题，是我们提升成绩的必经之路。错题本要常看、多看、反复看!”湖南师大附中的刘宇航同学谈及错题本时颇有心得。今年高考，他的总分为639分(物理方向)。
刘宇航说：“高中，我们做了海量的习题，而这些题目之间并不是毫无关联的，简单的错题誊抄并不可取。”对此，他总结出了错题本使用的“四步走”，即找错误、析错点、解答案、做总结。在“解答案”中，最重要的是在研读完答案之后，能否不依赖答案独立做完题目。他还分享了自己做题时的小秘诀，如审题要慢、关注题干中的用词、注意计算中的常见问题等。
长沙县实验中学的龙彦斫今年高考总分638分。他没有制做专门的错题本，但他在考前几天将所有的试卷汇集在了一起，把其中的错题挑出来，重新做了一遍。“在回头看错题的时候，重点在于体会，既要体会自己的想法，也要体会出题者的想法。”龙彦斫说。
他表示：“我个人觉得最重要的是‘多回头’，就是错题重做，即使第二次做对了，还要再做，一直到熟练为止。”
老师说法
错题不一定是难题错题本要“越做越薄”
在采访中，还有多名考生坦言自己以前并不太注重错题，但到高三时发现，有些题平时做错了，在老师讲解后虽然会做了，但不是每次看到类似题目就一定会马上想起解题方法。因此对错题一定要重视起来。恒定中学的李老师曾教过多年高三，他表示：“高三学生要把错题做到一看到题目就知道解题方法和答案，而最重要的核心是从中吸收新的知识，哪怕多花一点时间。”
明达中学高三语文教研组长刘笑松老师表示，学生的体会和经验才是最重要的，也是最有说服力的。语言类的科目存在许多基础知识，如字音、字形、语法等，需要利用错题本进行大量积累，做到“不留漏洞”。
明德中学高三老师宋怡赞同多个错题本同时运用的方法，并基于此提出了“错题”与“难题”的区别。“错题不一定是难题。”他表示，错题本应该要“越做越薄”，在不断重复中筛选出最具价值的。
三位老师都认为，错题本是学生在一个阶段内进行的自我总结，只有在不断总结反思中才能摸清下一步方向，会用错题本、善用错题本是提升学习效率的途径之一。而老师在其中起到的作用是“指导”：一是要指导学生进行分类整理;二是要指导学生进行归因分析。
来源：长沙晚报