大兴精华学校：依托总部优势让教研少走四十多年路
虽然成立不过短短三年时间，大兴精华学校就从成立时全区排名靠后，现如今已跃升至第一阵营。成绩取得背后，离不开教研这个“软实力”。从办学角度说，教研要想发挥作用，不仅需要强大的师资团队，还需要时间去专研与打磨。但对大兴精华学校来说，他们是幸运的，有总部40多年积累的资源与经验做依托，他们一上来就站在了“巨人”的肩膀上，让教研实现了跨越式发展，而这已成为大兴精华学校独特的优势与竞争力。
全员教研：不仅让大兴精华受益，甚至已辐射到更大空间
2021年是大兴精华学校对外招生的第一年，生源两极分化：这里既有分数在全区非常靠前的学生，也有捡漏入学、偏科严重、适应高中课程时非常吃力的学生。然而短短过去两年时间，大兴精华学校就在全区的排名跃升至第一阵营。异军突起的背后，全员教研发挥出重要作用。
在大兴精华学校，师资占比已达到全部员工的80%左右，剩下的20%则是行政及其他工作人员。精华特级教师占比17%，高级教师占比60%，而目前北京全市中学按全学段来算的话特级教师占比平均为千分之三，精华学校远超全市平均水平，所以说大兴精华学校师资在北京高中里首屈一指、独一无二是实至名归的。
当被问及师资人员中有多少人专门从事教研工作时，大兴精华学校德育校长魏国明确表示：“我们学校的教研人员全部要参与教学，因为不在一线的话你根本不了解实际情况，教研也会是空的。所以在大兴精华学校，即使是特级教师也要亲自执教并负责答疑等工作。”
如此高配置的师资团队，又全部投入到一线教学、答疑及教研工作中，难怪大兴精华学校能在如此短时间里就大幅提升办学质量并取得令人羡慕的办学成果。其实，全员参与教研这一点，正是得益于精华总部一直保持的传统。
在精华总部，不仅要求全体老师参与教研，而且教研员也都参与一线教学工作。精华教育考试研究院教研校长曾勇志告诉记者，作为教研校长他也参与一线教学，教学之余每周至少要投入10个小时开展教研工作，其他教研组长也是如此。而教研员们忙起来的时候周末都要加班，平时每天至少要抽出一个小时开展教研工作。在曾勇志看来，这种“前沿教研”的好处是缩小了研究与教学的距离，让为什么教、怎么教、教到什么程度能够很好地落地。
目前，精华总部的教研传统不仅让大兴精华学校受益，甚至超越了精华的范围辐射到更大的空间。疫情期间，精华曾邀请一些外部学校来参加自己的开学教研，结果有数十所公立学校老师前来参加，并且认真听课做笔记。去年精华学校举行月考的时候，也有学校找过来，希望一块参与考试和学情分析会，还有的学校专门要求购买精华的二轮练习册等。日前，廖中扬校长还受邀给通州区教师研修班作了主题为“以数据分析为基础，进行有效的分层次教学”的分享，在现场他介绍了精华学校以大数据分析为突破口，通过鉴别指数法、能力报告解读法、脱颖而出法、各组差异法等，进行有效分层次教学的经验。事实上，像这样的“分享”精华总部已收到过很多公立校和城区的邀请┅┅所有这些，都从一个侧面表现出外界对精华教研质量的认可。
“我认为全员教研的本质是要形成一种共识，即缩小老师跟教研支持力量间的距离。学校搭了这么多平台，创设了这么多机会，每年有这么多成果呈现出来，从小处说是服务了精华的师生，从大处说也服务了北京的教育，这是有可能的”，曾勇志表示。
联合教研：让大兴精华人换了视角看问题
由曾担任北京三届文科状元的语文老师、四中名师廖锡瑞先生创办的精华教育目前已成为北京地区规模最大的高考复读辅导品牌，这背后的原因之一是其对高考始终不懈的研究并因此形成的教研上的优势。依托这种优势，新创办的大兴精华学校也找到了新的发力点。
每周，海淀总部和大兴学校的精华人都通过线上和线下方式进行交流。遇到一些重大课题，海淀总部的精华教育团队会把海淀优质的教研资源带到大兴，通过面对面的思维碰撞，为学校教研注入更多的深度和广度，提升它的专业性。这种联合教研既融合了大兴精华学校众多特级和高级教师丰富的教学经验，同时又结合了总部倾向于实战的教研特点，把各自的优势发挥出来。难怪大兴精华学校一位校长表示，“这种联合教研，其实我更倾向于叫它深度教研，它的一个优势就是形成了老中青结合的师资结构，老教师有近四十年的教学经验，青年教师可能只有几年的教学经验，两者结合起来效果会更好，会对未来学校的教育教学发展起到更大的推动作用。”
对于大兴精华学校的青年教师们来说，确实从中感受到深度教研带来的“红利”。高一年级班主任高老师告诉记者，“精华教育总部一直做针对高考的培训，他们在这方面更有经验。他们此前一直带高三，知道高考要考什么，现在带高一的话会从高三的视角切入，从高一开始就渗透一些知识，比如告诉哪里是重点，哪些可以着重复习，还能针对题型等做重点训练，这样学习效率会更高。”
在大兴精华学校教初一年级数学课并担任班主任的徐书，之前在精华学校海淀总部工作过，比较起两边的教学风格她很有发言权。“我觉得在海淀总部的工作对我帮助很大，一是表现在学科高度上，总部那边要求我们初中老师也要站在高考角度去设计教学。二是表现在对学生上，总部强调老师不只是知识的传递者，更要教会学生学会学习，我觉得这个很重要；再有就是强调老师有责任帮助学生建立起对学科的兴趣”，徐书说。
精华学校总校校长王自勇也指出，大兴精华学校初中部和高中部传承了总校的教学基因，特别强化“高三意识”。在他看来，“高三意识”包括了目标意识、效率意识、规划意识、拼搏意识、时间意识以及反思意识；当然这几个意识不仅仅局限于高三的学生和教师，而应贯穿于整个教育过程。
强大的资源经验优势：将惠及更多大兴精华学子
今年3月，清华招办的胡伟教授走进大兴精华学校，现场向与会的学生和家长传授了历年高考状元的备考秘籍，向学校第一届高三毕业生发出诚挚邀请。而年初的时候，来自北大和清华招办的负责人同样走进了精华总部，举办招生宣讲会，而这一传统已经保持了十多年。
在精华，邀请名家教授来做培训或指导已成为一种惯例。在高考“得语文者得天下”的今天，为了让学生们了解知名大学对语文学习的研究成果，做到对语文学习“胸有成竹”，去年精华学校就陆续邀请了4位北大教授来精华做了6场讲座，为学生们学习语文指点迷津。与此同时，廖中扬校长还请来北大名师为老师们讲课，其中仅历史学教授的数量就达到了精华学校教师数量的五分之一。
曾勇志告诉记者，师资培训力量强已成为精华学校教研实力的一个重要体现。为了与先进理念进行接轨，学校通常会邀请三类专家来给老师们做讲座。一是像北大这种知名学府的教授，他们了解学术前沿动态，知识更新的速度也比较快；二是国家级教材的主编、副主编或是编者，他们了解教材的编写逻辑，对知识的理解更加深刻；三是市里区里的教研员，他们了解考试政策变化，包括教学设计等内容。
像2019年学校就请来了2017人教版教材编写组的吴老师。吴老师作为教材的编写者站位很高，他从生物学科能为培养一个完整的人提供哪些支持的角度看待学科问题，引领老师们思考教学的最终目标是什么。作为二轮复习策略这个让每个老师普遍感到头疼的问题，学校请来中学生物教学领域非常知名的北师大附中的林祖荣老师，他介绍了怎么用生物学科核心素养作为最终目标来引领二轮复习的思路，让老师们一下感到豁然开朗。
“学校请大专家来给老师们做培训，并不是让他们教书上的内容怎么讲，而是希望他们站在学术前沿分享学科的核心思维，以此激发老师们对学术研究的兴趣、动力和敏感度。这种收获也许是老师们听完课后想去读几本书，或许教学过程中可能用到，至少是把对知识探索的兴趣传递给学生们，这也是一种教学相长，符合现在高考探究式学习的大方向”，曾勇志表示。
而这些“外脑”的指导，对精华教研水平不断跃上新台阶起到了很大的帮助。最终受益的，是那数万名升入理想院校的学子以及数百名成为北大清华学子的佼佼者。正如经过一年复读、高考位次提升近万名的高同学所言，精华教研的针对性很强，特别注重学生知识体系的建立，毕竟他们在高考辅导领域做了很多年，因此研究得更透，对学生帮助很大。而随着大兴精华学校不断传承和发扬总部教研经验的增多，这些经验与优势所转化成的成果必将惠及更多大兴精华的学子们。
文/记者王麒
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