金山新增4位上海市特级教师，有你的老师吗？丨湾区好教师
转自：上观新闻
日前，上海市教委发布了2023年特级教师名单，金山区4位教师光荣上榜。来看看有你的老师吗？
上海师范大学附属金山前京中学
李保康
1984年参加教育工作，坚守金山教育近40年，2021年评为正高级教师。上海市第四期普教系统“双名工程”攻关基地学员、金山区首席教师，金山区名师工作室主持人、蒙山教育集团名师工作室主持人，曾获全国中小学英语教师园丁奖、全国优秀教育工作者等称号。著有《初中英语课堂教学活动微环节设计》，主编《初中英语怎样教系列》第一分册。
教育教学中，李保康经常为学生示范如何坚持朗读和阅读，组织“英语达人秀”等学生喜爱的活动，通过组织参观考察、社会实践等拓宽学生学习路径，将教学内容与劳动教育有机融合，形成了“示范育人”“活动育人”“导师育人”“劳动育人”的“四育”德育新模式。他以“指向手工作品”作业的设计和实施为抓手，引导学生通过作业的实施、互相鉴赏和评价，提升语言表达能力，丰富跨学科知识，这一研究成果获得国家科技成果一等奖，个人获得全国基础教育课程改革先进个人称号。
李保康在长期的课堂教学实践中形成了“以趣促思，以思促行”的教学特色，独创了以“挖掘文本主题、贴合学生生活、依据形势热点、依据当地风情、弘扬民族文化”创设情境的“情境创设五法”。担任区教研员后，在大量听课和梳理教学设计的基础上，提出了“教学活动微环节”设计的理念，并向全区教师示范设计不同思维层级、循序渐进的微环节，有效激发学生思维。
金山区教育学院
张懿
中国教育学会音乐教育分会理事，上海市第三期音乐名师基地学员，金山区第二届拔尖教师，金山区第五、第六届“明天的导师”工程“学科导师”，区第七届“首席教师”，主持金山区音乐名师工作室，2020年取得正高级职称，现任金山区小学音乐教研员。
从教三十多年，张懿秉持“让每个农村孩子享受艺术美”的育人理念，深耕在音乐教育一线。她提出了以“美”为核心，以“技”“趣”为双翼的音乐课堂教学主张，先后执教上海市“空中课堂”，与浙江、辽宁、云南、南非等国内外教育同行开展教学研讨和展示，曾获上海市器乐教学评比、上海市中青年教师教学评比一、二等奖。
张懿致力于乡土音乐课程资源建设，提倡“让金山学子了解、传承家乡民间音乐文化”的理念，以“文化自信”为主题特色，开发实施区域特色课程《金山田山歌》，并出版教材。主讲的《金山田山歌》课程，作为上海市音乐名师基地子课程，被录用为“十三五”教师培训市级共享课程。
张懿关心青年教师成长，为不同梯队的教师“度身订制”专业培养模式。她深入基层教师课堂，做实区域学科主题教研，推动校本教研有效开展。指导基层学校“一校一品”校园文化建设，以项目引领教师队伍的整体成长，提升农村学生艺术素养。她指导的教师先后获得上海市中青赛一等奖，多人获部级、市级“优课”，培养了一批批教学骨干成长为远郊艺术教育的中坚力量。
华东师范大学第三附属中学
赵彩霞
1991年毕业于华东师大地理系，在金山从教30多年，金山区拔尖人才、金山区学科导师、金山区人大代表，所带班级曾获上海市优秀班级，指导青年教师分别荣获上海市教学评优一、二等奖，2022年被评为上海市教育系统巾帼建功标兵。
赵彩霞在课堂教学中坚持“具身感知、抽象思维、实践应用”相结合，注重知识的生成与建构，为学生提供丰富的感知体验学习经历。
担任地理教研组长，教研组曾荣获区优秀教研组称号，她带领组员开发《天文观测探索》课程，形成了由室内天象厅，到室外天体观测、宇宙漫游视频创作、天体摄影、课题研究等丰富多彩的天文探索课程体系。创建了上海市天文创新实验室、金山区科普基地，2020年主编《走进星空世界》一书出版，2023年入选教育部校本课程典型案例。
赵彩霞重视青年教师培养，组建优秀教师团队保障天文课程持续开展，坚持让每一个学生都能走进天象厅，并为感兴趣的同学提供深入探索的机会。2019年至今，学生先后提交了20多篇天文类课题研究，10多名学生参加“万维望远镜宇宙漫游制作大赛”取得优秀成绩。目前，她成立区级地理名师工作室，带领青年教师立足双新课改，开展项目研究，入围区级重点课题。
金山区教育学院
唐连明
“上海市普教系统名校长名师培养工程”重点培养教师，上海市义务教育小学语文教材主要编写者之一，曾获2015年“上海市基础教育教研员专业发展评选活动”第一名，获上海市“‘十路百佳’优秀青年”、金山区“优秀青年拔尖人才”等称号，著有《语文课程校本化的区域指导》。
作为教研员，唐连明以“调查—研究—辅导”为工作思路，引领学科发展。先后设计推行《小学语文“教研活动规范化”评价指标》《金山区小学语文作业管理规范化工作建议》；主持市基础教育综合改革项目《金山区小学生学科基础素养综合评估的实践》，研究成果获2017年“上海市教学成果”一等奖；设计的综合性学习课例在市教研室组织的评选中获一等奖；编写的多门课程被列为市、区级教师培训课程。
唐连明倡导“生本教学”，针对课堂“重教轻学”现象提出了“评定看学，诊断看教”的评价思路并研发了评价指标。在此基础上设计课堂教学的基本结构、组织方式和教学方法，后提炼为“基于学生问题的阅读教学模式”，并凭借这一模式在全国阅读教学上海选拔赛中获得一等奖。
他言传身教，勤于耕耘。研究并撰写《统编教材“交流平台”的内容、形式及教学启示》等论文，帮助教师理解统编教材，把握策略方法，多次执教示范课；指导学校开展《金山区小学生学科基础素养综合评估的实践》实践研究，项目成果中收录的案例覆盖区内80%以上学校；先后指导多名教师在上海市课堂教学评比、上海市见习教师素养评比中获一等奖。
通讯员|宋燕
编辑|干钰琼