行而不辍赋新能，学思践悟共成长 ——郑州市基础教育教学研究室学科专家莅临管城区外国语牧歌小学指导工作
中原网讯(赵文源)时唯九月，序在金秋。为精准把握教学方向，推动教师专业成长，进一步促进教学工作高质量发展，9月19日上午，郑州市基础教育教学研究室学科专家余昆仑、管城区小学语文学科教研员吕玥颖老师莅临外国语牧歌小学，深入课堂，指导语文教学工作。外国语牧歌小学映月路校区校长胡燕、副校长陈琪以及全体语文教师全程参与。
本次调研活动共安排了两节课例展示。王璐瑶老师执教的内容是一年级识字课《口耳目手足》。王老师抓住一年级学生的特点，在教学中创设情境，不断地给学生惊喜，调动学生多感官参与识字学习，从而让学生在轻松愉悦的氛围中快速认识了“口耳目手足”，营造出灵动的课堂。
刘雪老师带来了四年级的口语交际《我们与环境》一课。刘老师引导学生通过联系生活和借助调查单等形式，让学生发现身边存在的环境问题并讨论相应的对策。孩子们在小组讨论中纷纷表达自己的观点，交流对环境保护的看法，让口语交际课变得生动直观。
课例展示后，两位老师分别介绍了自己的教学设计和授课思路，并针对课堂的具体实施作出了教学感想和反思。接着，学科专家余昆仑老师对两节课例进行了深入指导与交流。
余老师以小学阶段的识字教学为例，带领在座教师从语文课程标准的角度解读识字教学的要点，强调教师在教学过程中应重视学生识字、写字的兴趣培养，巧妙创设情境，引导学生主动投入到汉字的学习之中。同时要充分尊重学生的已有生活经验，引导他们利用各种机会主动识字、用字。让学生在识字过程中更多地感受到中国汉字文化的伟大之处，从小培养孩子们的文化自信。
对于口语交际课，余老师指出在开展具体教学时，口语交际课的教法要区别于阅读课。口语交际的重点在于交际，在于让学生大胆表达。学生能够充分参与交流，放开交流，是衡量一节口语交际课成功的标志之一。教师在设置教学情境时，不必刻意追求新颖，而是要选择真正贴近学生生活的，具体的内容。如此，才能真正调动学生的表达兴趣和动力，逐步增强学生的口语交际能力。
活动最后由教研员吕玥颖老师进行总结发言。吕老师对两位授课老师的基本素养和课堂效果进行了肯定。同时希望在座老师能将余老师对于课标解读、识字教学、写字教学，以及口语交际课上一些教学建议，吸收内化并落实在自己的课堂当中，在教学过程中达到教学相长的状态。
“教”海无涯，“研”无止境，唯有深耕细研，才能行稳致远。在专家的引领下，外国语牧歌小学的语文教师们将不遗余力，专注于课堂教学，精心于课程研究，为提升教学质量、落实育人目标踔厉前行。
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