小学语文教学中背诵的重要性
中华民族五千年历史,文化博大精深,需要学生所学所掌握的内容很多,这就需要从小学开始阅读文化经典,重要的文章还要背诵记忆。
背诵是阅读的一个升华,古代背诵教学一直占据主导地位,很多文学大家都能流利背诵很多名家大作。长期的背诵经典,可以提高学生的语言表达能力,增强学生的记忆力,提高写作水平,也有助于学生养成对传统文化学习的兴趣。
但现在的教学实践中,背诵教学的过程存在着方法单一,机械化,死记硬背的传统模式,这往往是造成学生不爱背诵、不爱学语文的直接原因。面对这些问题,作为教师,要在实践中不断摸索,改变现状,提高学生的语文综合素养。
注重诵读的节奏、培养语感
提高小学生背诵效果的最根本途径是激发学生学习语文的兴趣。首先要从读上下功夫。从朗读技巧入手来改变背诵难的困境。
正所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,多读是有效提高背诵的直接途径。但不能泛泛去读,要注意把感情投入进去,找到适合小学生心理接受的阅读方式和技巧,特别是要重视读的节奏,培养语感,让他们在诵读经典时,从“读”到“悟”达到鉴赏作品的能力。背诵诗词时要注意读出诗的意境,注意停顿和感情,通过对语感和抑扬顿挫的把握,通过语调把学生带入诗人的情感中,使学生能更好的理解全诗从而达到了背诵的目的。
互动教学,兴趣教学
互动教学在锻炼小学生阅读、背诵能力方面是有显著效果的。一首经典的古诗词在单个学生那里要达到背诵的程度有点难度,效果也不是很好,背完就忘记了。这时教师要找到一种,既适合课堂教学又能轻松背诵的教学方法,就是和学生互动。一首诗词可以让许多同学参与进来,一人读一句或一段,接力赛似的,这样依此类推,从简单的阅读,逐渐过渡到熟读,背诵的阶段。这样通过大家的合作完成整个诗词的品读,经过反复练习之后把古诗文背诵下来,不仅活跃了课堂也使教学目标得以完成。
还可以采取一些特殊的教学方式达到背诵的目的,比如,实施硬笔书法和毛笔书法第二课堂活动促进孩子读背,这种活动书写的内容是经典文化著作,通过让学生参与这样的第二课堂活动使之完成了对古典诗词的背诵目标,即提高了语文知识储备又丰富了课余文化,同时锻炼了书写的能力。
理解作品内涵,且勿死记硬背
对于背诵来说,最忌讳的就是死记硬背,这样背下来的文章过后容易忘记,特别是对于小学生来说,理性思维不是很强,对于背诵的东西,自己没有技巧和方法,容易出现死记硬背的状态,背后也易忘记。通过老师的指引,把学生带入到诗词或者文章的意境中,通过理解式诵读,也加深了学生的记忆力,不但能够背诵,也能达到鉴赏的目的。