【聚焦“九一”文化节】太原市儿童友好促进会分论坛（一）——让隔代养育成为家庭成长的助跑师
10月21日上午9时，太原市儿童友好促进会分论坛一在中国银行太原漪汾支行18层会议室举行，由国家高级心理咨询师，社会、家庭教育指导师，太原教育电视台静待花开心理平台（太原分部）的心理导师王欣晔为广大家长带来了讲座《让隔代养育成为家庭成长的助跑师》。
讲座从隔代教育的社会成因、隔代教育的社会价值与贡献、隔代教育带来的思考与困惑、现代家庭教育的现状与需求、新时代下隔代教育的和谐发展五个方面，讲解了隔代养育中存在的问题和建议。王欣晔用一个个现实中的事例向大家讲解，“千万不能和孩子说‘这事不要告诉你妈妈’，有可能让孩子认为妈妈是坏人，学会了隐瞒和撒谎的不良行为认知。也千万不要对孩子开玩笑说‘你妈妈不要你了’，会给孩子心理造成恐惧，也有可能造成孩子缺乏安全感和主动性。”
王欣晔表示，研究调查表明，我国至少有60%的孩子接受过隔代教育。父母的亲子教育和祖辈对孙辈进行的隔代教育是我国未成年人家庭教育的两种主要形态。因为子女忙于工作，没有太多的时间陪伴老人，让老人们产生了孤独感，而与孩子在一起生活容易与孩子建立融洽、和谐的关系，为教育孩子创造良好的感情基础。隔代教育让年轻家长全身心投入到工作中，而且祖辈的照顾是不计报酬的，无形中为年轻父母减轻工作和经济上的后顾之忧。同时为单亲家庭的宝宝弥补家庭中父亲或者母亲缺失的问题，为宝宝提供了性别模仿对象，也为宝宝学习与异性相处提供了锻炼机会，无形中对宝宝性心理的健康发展有着深远的意义。
但也有一些人认为隔代教育存在着诸多问题，如对孩子无原则的迁就和溺爱、接受新生事物较慢等……隔代教育的劣势大致可以分成溺爱型、专制型、放纵型、奢望型四类，在安全问题上，老人的精力和体力都不如小孩，连自己都需要照顾，更别说照顾孩子了。
“如何让祖辈了解新一代教育的核心概念，请他们一起配合爸妈是教育宝宝的关键。”王欣晔与家长互动，“孩子们回到家，老人们一般第一句会问什么？”“饿了吗？”“作业写完了吗？”“考的怎么样？”通过问答，可以看出大多数老人重视外在的显性的事情：如吃好穿暖、保持健康、学习成绩等，而对于潜在的内在却不那么重视，如安全教育、心理健康、良好习惯等。
新时代下隔代教育如何和谐发展，责任主次要分清，隔代教育绝不能替代亲子教育，只能是亲子教育的补充，让亲子教育与隔代教育之间形成一种互惠互补的合作关系，形成良好的家庭教育的文化氛围，父母首先做好孩子的榜样，祖辈做好协助配合的互动。要注意：溺爱、放纵型的教育可能导致孩子无责与无能；过分监督管控型的教育可能导致孩子胆小，不自信、叛逆；过分专制与严厉型的教育可能导致孩子自卑懦弱、暴力倾向等。只有民主型的教育，给孩子成长的空间，关注孩子的生存需要、关系需要、发展需要，家庭教育才是真正的起跑线。
本报记者孙煜坤文/图