“一带一路”呼唤小语种人才，两位校长代表同时建议：开展大中小学贯通培养
转自：上观新闻
推动共建“一带一路”高质量发展背景下，培养适应“一带一路”发展需求的小语种人才，是当前教育发展的重大课题。在今年的上海两会上，宣沫、鲁鸣两位市人大代表同时关注到了“一带一路”关联战略语种人才的贯通培养。
他表示，当前，教育既要服务国家在科技自立自强方面面临的“卡脖子”的关键核心技术问题，也要站在更高维度思考如何提升国际传播能力，解决有理说不出、说了传不开、传了叫不响的问题的“卡嗓子”“卡脑子”问题。能够解决“卡嗓子”“卡脑子”问题的人才，同样也是教育界需要努力培养的拔尖创新人才。
但前期调研数据显示，上海目前只有极少数中学开设“一带一路”相关语种课程，范围窄、数量少。
今年上海外国语大学将开展春考招生，推出了两个专业均为“一带一路”语种，选拔阿拉伯语专业10人，朝鲜语专业10人，但阿语和朝鲜语尚未纳入高考外语语种。这两种语言目前全市没有高中开设专门课程，个别学校一般以辅修为主；在课程建设上，除上外附中外，其他学校都较为零碎，不成系统。而语言的学习需要更早启蒙、更早布局，目前“一带一路”部分关联语种的学习缺乏前置并持续的机制保证。
为此，宣沫建议，充分发挥上海外国语大学的牵引作用，在招生计划、升学通道上赋予一定自主权，建立“一带一路”关联战略语种的全市大中小学一体化培养体系；充分发挥松江区与上海外国语大学共建的中阿改革发展研究中心效能，开设“阿拉伯语”专项课程试点；鼓励现有教师辅修小语种作为第二外语的机制，为学生选修二外提供资源支撑。
鲁鸣表示，教育部等三部门印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》中提到，普通高中要优质特色发展，“优质特色如何体现，我们希望在原有办学品牌的基础上，拓展特色办学。我们在前期调研中发现，在‘一带一路’沿线有诸多创新人才培养的高校资源，如俄罗斯的莫斯科大学等，学校在人才培养上也可以将语言与拔尖创新人才的前置培养相结合。”
对此，鲁鸣建议上海市教育委员会牵头建立高校通用型战略语言教育与中小学的贯通培养机制，确保学生在学习过程中能够有系统地、连续地培养，促进语言能力的全面提升。
他希望市教委能够给予有意开设相关语言特色班的中小学特殊的招生政策，学校成立以俄语为特色的理工实验班，为学生提供更多选择的机会，打开基础教育学段的贯通学习通道，教育主管部门给予师资队伍培养、经费方面的支持。
鲁鸣同时建议市政府外事办等部门能协助开拓国内与“一带一路”沿线国家的沟通交流，“让我们能引进也能走出去，了解沿线国家基础学段教育现状，有利于贯通模式的建立，增加学生高中毕业后升入目标国家高校留学的机会。”
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