青平:“学生法庭”开出法治教育新样式
近日,浙江衢州一中学生把老师“告”上了“法庭”,坐上“被告席”的老师却说“尽管是被告,但我还是很开心”。原来,此“法庭”非彼“法庭”,而是该校设立的“学生法庭”。
最终,经过认真的“法庭调查”和激烈的“法庭辩论”,认为因违纪撤销学生已经获得的荣誉于“法”无据,当庭宣判依“法”撤销该校高三年级组取消学生郭某“三好学生”荣誉称号的决定,并依“法”驳回郭某撤销违纪处罚的诉讼请求。
衢州一中“学生法庭”登上热搜后,不少网友表示“形式很新颖”“建议全国推广”。但是,也有部分网友对“学生法庭”的合法性、规范性、公正性表示担忧。
近年来,随着社会不断发展,学生群体愈发表现出新的特征,学习获得感更为多元,特别是对自我观念、主体意识和公平公开有着直接的价值追求。“学生法庭”的设立既是学校法治教育的创新,也是探索互动式民主管理的积极探索。学校教育的目的不仅仅是传授知识,还包括学生综合素质的培养。好的教育方式不能只是“教师——学生”单向度输出,也要给学生提供更多参与和表达的机会。
该校学生认为,“学生法庭”让学生有了发表自己言论的空间,还可以提前了解一些法庭的相关知识。而作为“被告”的那位老师也欣喜地表示,“看到学生权利意识提升,采取正当合法的方式,来维护自己的合法权利,看到了教育的成效”。
相比其他体验式的“模拟法庭”,衢州一中的“学生法庭”具有特色鲜明的实践指向。该校参照国家司法考试,建立了校内司法考试制度,结合思政课和校纪校规设置考试内容。学生只有通过司法考试之后才能担任审判长、审判员、律师等职务,对于“学生法庭”的判决结果,学校、学生应当执行。
据衢州一中统计,“学生法庭”设立至今,已经受理各类“起诉案件”11件,撤销、变更原决定8件。“办案”数量不多,却有着积极的实践意义。好的主张可以通过“学生法庭”予以正式认可,不当诉求也可以通过“学生法庭”及时驳回。从实践层面来看,办好“学生法庭”具有重要的现实意义,但仍需做好规范引导。一方面,要尊重学生的主体特征,支持学生合法、合规、合理地表达诉求,为学生积极参与校园生活搭建平台;另一方面,也要注重“学生法庭”的实效性,制定公开、明确、合法的规则和程序,科学确定“学生法庭”的实践边界,加强实践过程和人员管理的规范性,避免法治教育庸俗化、简单化。
法治教育要从娃娃抓起。除了学校,政府和社会在“学生法庭”建设方面也大有可为。政府是制定实施法律法规规章的重要主体,具有专业性、规范性和引领性。要支持有条件的学校立足实际情况,探索建设“学生法庭”,及时给予专业指导、资金支持等保障。同时,社会有关方面也要积极营造尊重学生合法权益、鼓励学生自由表达的环境氛围,特别是学生家庭要支持学生参与“学生法庭”,用好家庭教育的便利性,加强家庭法治教育,支持学生以正当合法的方式维护自己的权利。
责任编辑:王俊秀
来源:中青在线