康巴什：实现三个突破 探索集团化办学新路径
转自：新华网内蒙古频道
从“单打独斗”到“抱团取暖”，从“一枝独秀”到“百花齐放”，从“单向引进”到“共建共享”，近年来，内蒙古鄂尔多斯市康巴什区集团化办学不断改革创新，在优质学校、共建共享、教育资源整合方面实现重要突破，推动基础教育更优质、更均衡。
突破“高分名校”导向回归育人本质
近年来，康巴什区以办好人民满意的教育为目标，聚焦基础教育高质量发展，打造美好教育品牌，让每一所学校都回归育人的本质，坚持把学生的身心健康放在第一位，培养学生良好的思想品质和身体素质，促进学生德智体美劳全面发展，培养身心健康、具有良好人文素养和科学精神的时代新人。
容万千美好，育丰盈生命。康巴什区第三小学教育集团由本部和高新校区组成，志在培养有“家国情怀、世界视野、未来胜任力”的美好少年。学校时刻秉持以学生为本、积极响应培养学生兴趣和综合素养的宗旨，将国家课程、地方课程、特色课程有机融合，开设涵盖舞蹈、合唱、足球、篮球、书法、电子琴、插画等种类繁多的兴趣课程，让学生自由探索，发挥其兴趣和特长，引导学生全面而有个性地发展。
在康巴什，“优质学校”并不意味着就是“高分名校”。康巴什区教育紧紧围绕立德树人这一根本任务，从主体、空间、时间和载体四个维度，全面推进“全员育人、全程育人、全域育人、全课育人”中小学德育一体化实践探索。并且将德育、智育、体育、美育、劳育巧妙融合，构建“德智体美劳”五育并举的活动育人新体系。
突破“以强带弱”定式建立共创共享格局
集团化办学对于推动教育优质均衡发展具有最直观、最有效的作用。但是这种“以强带弱”的合作方式下，牵头学校和成员校如何从“补差”到“嫁接”，最后走向“共生”，这就需要做好顶层设计。
2022年，康巴什区出台《康巴什区基础教育集团化办学实施方案》，建立“优质学校+”集团化办学新模式，发挥优质学校引领辐射作用，形成既独立运行，又合作共享的集团化办学新模式；聚焦“独立特色”，建立集团化办学长效机制，探索具有独立法人的集团化办学新机制，同时各校能够独立运行、各具特色；提出“七个融合”实施策略，即理念上共识、管理上共融、师资上共享、资源上共建、课程上共育、教研上共促、评价上共振。
之后，康巴什区又相继出台《康巴什区集团化办学推进方案》《康巴什区集团化办学评价激励方案（试行）》《康巴什区关于落实构建优质均衡的基本公共教育服务体系实施方案》等，一系列政策的出台，从不断加大优质学位供给、加强学校基础设施建设到推动优秀教师流动、优化教育集团队伍结构等，鼓励优质资源向成员校倾斜，形成牵头学校和成员校各有长短，各有创新，每所学校都是“主角”的良好教育生态。
康巴什区第一小学作为康巴什区集团化办学的首个试点，两个校区坚持“尊重差距、缩小差距、融合共建、共享共赢”的办学理念。通过两年的探索与实践，找到了“错位发展”的策略，使两个校区在保持各自特色的同时，实现优势互补与资源共享，让“一校好”变为“校校好”。
在近期的康巴什区中小学满意度测评中，康巴什区第一小学（北校区）的家长满意度位居第一。
突破“优质资源”边界盘活教育资源
康巴什区推进集团化办学，并没有“稀释”优质教育资源，而是坚持充分发挥名校引领牵头作用，推动优质教育资源在各校区之间流动。
集团化办学前，康巴什区第一小学本部与北校区在教学水平和师资力量上有很大不同。在集团化办学的推动下，两校区通过集体备课、专题研修、同课异构、现场观摩、教学研讨等方式，构建教研联动、思想交流、资源创生、共同成长的新模式。如北校区的棒垒球项目是特色体育教学项目，校本部没有列入日常教学，两校区通过多次组织棒垒球项目联合学习活动，支持本部学生利用北校区场地资源，参与到棒垒球项目学习中。
在师资上，康巴什区从职称评聘、评优选先等方面激励教师有序流动，推进优质教师资源整合配置。此外，依托“银龄计划”，将一些已经退休的名师、优秀教师返聘到集团化学校的分校区，带动教师队伍能力的提升。
“集团化办学绝对不是施舍与被施舍的关系，也绝对不是削峰填谷的唯一做法，更不是只挂个牌子，自己管自己的，应该是构建集团整体运行机制，从资金、人员、管理和环境等方面，保障各校区在不同跑道上再出发、再提升。”谈及近两年康巴什区集团化办学的感想，康巴什区第一小学（北校区）校长任宇星颇有感慨。
在集团化办学的“聚变效应”下，康巴什区优质教育资源倍增，越来越多的教育集团呈现出百花齐放之势，“一校区一特色”“一集团一品牌”的集团化办学样板让每个孩子的人生不断出新出彩。（王智敏）