扩优提质 | 广州开发区第二幼儿园：“润育美好、以美育幼”，打造“一家一室一文化”
一座用木棍和木板砌成的“南海神庙”矗立在广州开发区第二幼儿园13班“木工班”的展示架上，这是幼儿园对黄埔区著名景点南海神庙开展研学学习后，木工班亲手制作的作品，混龄教学的大组、中组和小组小朋友各有分工；隔壁的15班以剪纸的方式呈现他们眼中的神庙；还有班级将神庙的场景带到绘本世界中，以戏剧的方式演绎着他们与神庙的故事……
广州开发区第二幼儿园创办于1996年，是黄埔区教育局直属管理的公办幼儿园，先后被评为“广东省一级幼儿园、广东省绿色幼儿园、广东省档案特级单位、广东省卫生食品示范单位、广东省食品安全A级单位、广东省《3-6岁儿童发展指南》实验园、广州市《3-6岁儿童发展指南》首批实验园、广州市安全文明学校、广州市优秀家长学校、广州市健康幼儿园、教育部幼儿园园长实践基地、广州市黄埔区课程改革实验园等。2018年，新增开办中心园，目前共有两个园区：中心园和西区园。两园区全面推行混龄教育，共29个班，为片区提供了900多个优质学位。
在园长王慧的办公室里，有一幅写着“慧眼童心”的字，以智慧之眼去发现教育之美、生活之美，以童稚之心走进孩子的世界、与孩子共成长。
一家一室一文化
一日生活皆课程
开二幼以“营造家、诠释美、共成长、成就人”为办园理念，以“润育美好、以美育幼”为课程理念，中心园以“绘本戏剧”为载体，西区园以“创美场馆”为载体，全力打造“一家一室一文化”的办园特色。
“大灰狼来了，他要把我们的房子吹走了。”“那么我们一起建一个牢固结实的房子吧，像南海神庙那么牢固，大灰狼就不敢再来了……”说着说着，几个小朋友开始出谋划策，展开他们的盖房大计。这是中心园绘本戏剧班的活动现场，是一个以绘本为基础，集主题教育、室内外自主游戏、家校社活动、戏剧节日活动为一体的绘本戏剧教育，班班都是一个故事场景、班班都有自己的故事主线，每个绘本主题一做就是一个学期甚至是一个学年，让内容内涵更深化，而不是经常换主题，这正是开二幼“一家一室一文化”的体现。
近年来，戏剧教育作为一种符合新时期幼儿学习特点，更具有温度和人性化的创新教育方法，正在开二幼落实与呈现。据介绍，中心园的19个班分布在3层楼，三层楼均有不同的设计理念，一层以非遗文化主题绘本为主，包含了编织、蜡染、剪纸等相关主题；一层则是自然生态主题的绘本，包含彩虹色的花、小蝌蚪找妈妈，水世界等主题；另一层则是以社会科技主题绘本为主，包含花木兰、博物馆等主题，抓住每个绘本要素不断拓展延伸其内涵，尤其在打造戏剧特色文化环境过程中，幼儿园每一个场景都是一个打卡点，其包含了很多儿童的语言以及生活的呈现，为幼儿提供了自然、宽松、自由、差异与和谐并存的学习和生活环境，让幼儿在故事戏剧的世界里快乐畅想与翱翔。“遵循3-6岁儿童发展指南的指引，我们要像牵着蜗牛散步一样，带孩子们感受戏剧的魅力。”有着超过30年幼儿教育经验的名园长王慧对此有深刻的见解。
西区园以“创美场馆”为抓手，10个班分别以“纸、泥、绳、布、木”等材料为主题，创建了纸之家、木之家等10个主题特色场馆，每一个场馆俨然一座小小的博物馆，在布艺馆，孩子们在触摸、操作中感受棉布、麻布、蕾丝等布的特性，发现布的透光性、吸水性，感受布艺品的美。孩子们还和同伴一起，探索扎染，怎样扎才能扎出好看的花纹呢？怎样染才能染出喜欢的颜色呢？孩子们通过小组合作，一起设计图案、收集材料、分工合作，沉浸在扎染的世界里。他们在与布的互动中，发现问题、解决问题，发现美，欣赏美，并创造美。
全面推行美育教育，让幼儿通过与环境、材料的互动进行科学探索、社会交往、美育渗透，从而提升幼儿审美能力、人文修养，促进幼儿身心健康、全面发展。相比起传统的幼儿园以唱歌跳舞讲故事为教学内容，开二幼的“百变幼师”，是“非遗工匠”、是“音乐家”、是“编剧”、是钉钉锤锤的“维修家”，还是手工出色的“裁缝”……在“百变幼师”的感染下，孩子们也练就“十八般武艺”。
2023年，广州开发区第二幼儿园作为课程改革实验园接受广州市教育研究院带领全市各区幼教教研员、广州市学前教育教学研究中心组成员以及黄埔区兼职教研员们进行视导活动。通过考察，市教研院充分肯定了该园在面临幼儿园同质化的现状中，能够坚持园本教育的坚定性、能运用问题导向开展项目式课程样态的丰富性以及园长对课程强大的领导力。激励开二幼以此为契机，在省市区都在推动学前教育高质量发展的时代背景下，继续深耕细作，为其他园所提供启发与思考。
混龄教育的先行者
开创幼儿教育新模式
作为非遗木工班的代表作，微缩模型版的南海神庙是由班上33名孩子一同完成，也是中心园五周年的重要展示作品之一。班上有11位大组的孩子、11位中组的孩子以及11位小组的孩子共同组成，大组、中组的孩子负责胶枪锤子、小组的孩子负责拼拼贴贴的小手工，三个年龄组的孩子分工合作，同心协力完成这件“佳作”。作品不仅凝聚了三个年龄组的孩子的智慧与汗水，同时也展示了开二幼“混龄教育”的优势。
2019年，幼儿园接触到了蒙特梭利教育，该教育理念认为混龄教育是一种理想的教育形式，它为不同年龄的儿童提供了相互学习和交流的机会。在混龄环境中，年长儿童可以向年幼儿童传授知识和技能，而年幼儿童则可以从年长儿童那里学习社交技巧和自我照顾能力，通过互动促进儿童的全面发展。
2019年，幼儿园用三个实验班开展混龄教育研究，幼儿园通过一系列的工作，在全园实现混龄教育。过程中，园方进行了全方位的研究，包括混龄环境创设、全园混龄户外大体育活动、混龄一日生活等研究，这在当时的广州幼儿行业来说，都属于一次极具挑战且创新的尝试。这种教育模式的探索一做就是近25年。
钟羽是开二幼的一名教师，2019年8月来到该园的她第一次接触到混龄编班制，“混龄编班在当时来讲是比较有开创性的，在进入我们幼儿园之后，我感觉孩子就像进入一个‘小社会’，有哥哥姐姐、弟弟妹妹，这是一个新的教育尝试。”
在王慧园长看来，混龄最大的挑战是师资，“这对老师的要求会非常高，需要老师心里要有孩子三个年龄段的发展目标，要熟悉和了解儿童的年龄特点。”
陈思贝是个90后妈妈，华师毕业的她如今是一位英语老师，作为教育行业一员，她十分认同幼儿园的混龄理念。“在混龄教育中，通过大中小组孩子的合作，锻炼了孩子的组织能力、沟通能力以及思维逻辑能力。不同年龄段的孩子在一起，他们学会了观察和思考。”陈思贝说。
家校社协同育人
四俱乐部助力孩子成长
开二幼进门的右侧是一座“彩虹屋”，彩虹屋的寓意是搭建起家园沟通的“彩虹桥”，屋内布置十分温馨，这里是园方开展家长活动的场所之一。步入彩虹屋，映入眼帘的墙上写着，“教育就像一场马拉松，孩子你只管慢慢长大，我们会放慢步伐，陪你一起走！陪你去看看这个世界，最后看着你走向你想要的未来。”
近年来，开二幼扎实开展校家社协同育人课题研究，设立家长委员会，建立课程、阅读、摄影、健康四大家长俱乐部：制定家长成长机制，建立家长学习资源库，定期开展家长讲座、家长育儿沙龙等专场活动，采取多方位、多形式的家庭教育指导服务，通过开展家长工作坊、家长会、网络交流、座谈会、直播、入家家访、育儿经验交流活动、线下宣传栏宣传等方式，针对各年龄阶段的家长进行分层指导，助力幼儿园发展。
作为国家教育部课程教材研究所实验园，园方结合课题开展具有黄埔文化特色的研学活动，如黄埔军校、玉岩书院、南湾水乡等研学活动。发挥家委的自主能动性，利用混龄班优势，走进社区，开展丰富多彩的大小结对混龄家庭活动。同时，园方阅览室与黄埔区图书馆实行通借通还，不少家长愿意参与到儿童书的阅读中，并将他们读过的好书籍推荐给大家。此外，园方还邀请中山大学心理专家与华南师大教育专家，针对家长压力大、幼儿阶段孩子的心理特点等内容展开交流。
第一次当妈妈的陈思贝直言，在孩子的成长过程中，自己也得到了成长，“开二幼让孩子变得独立，给予他正向的引导，我们作为家长，心态上要学会放手，让孩子自己去成长。”经历一个学期的学习，她已经看到了孩子的“变化”，“思维逻辑的变化，独立能力和沟通能力都提升了，规则性也好了这么多。现在他最喜欢说的两个字就是‘我来’，不仅是自己穿衣穿袜，还愿意挑战更多事情。”
开二幼不仅专注自身发展，也承担着省一级幼儿园的辐射示范作用，2023年，绘本戏剧团队在全国戏剧年会上承担戏剧专场工作坊的任务，向全国同行展现了幼儿园绘本戏剧特色；作为黄埔区课程改革实验园、第八责任区片长园、王慧名园长名教师工作室、责任督学园，面相全国各地的园长及区内同行开展多场课程开放活动。该园还贯彻落实东西协作帮扶计划，与贵州都匀多所幼儿园签订帮扶协议，扎实开展实地督导、协同培训、送课到园、跟岗交流、资源共享等帮扶工作。
王慧认为，开二幼的课程改革成绩取得了一定的成果，为区内幼儿园提供课程建设的范本，但在教学质量评价及数字化管理方面还需要进一步的完善，未来该园将继续推进课程改革进程，充分发挥省级示范园领头作用，助力黄埔区课程改革实验园的发展，推动全区幼教事业进一步高质量发展。
（专题|撰文邹甜）
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