纵览·13楼夜话｜小孩不认识钱 我们在担忧什么

转自：河北新闻网

【主持人：张丽霄】

最近，“越来越多的孩子不认识钱了”冲上了热搜。事件的起因是，在武汉某小学的数学课堂上，老师发现全班有一半以上的同学没见过1元纸币，也同样不知道人民币没有3元、6角之类的零钱面额。这一现象引发了人们对孩子金钱认知的深思。甚至有网友反映，家里的孩子对钱没有概念，甚至会觉得“钱怎么会花没呢？钱不就在手机里吗？刷一刷就有。”

在移动支付时代，孩子们还有必要认识和学习使用现金吗？孩子对钱的概念模糊会给今后的生活带来哪些影响呢？在日常生活中我们该如何培养孩子对钱的认知呢？

时代在发展，科技在进步。人类货币经历了从贝壳到金银铜，到纸币，再到虚拟货币，越来越简易便捷。数字支付是大势所趋，但人民币是我国法定货币，现金依然是我国最基础的支付手段，正确地认识和使用现金仍是孩子成长过程中的重要一课。家长和学校应该在日常生活和教学中，帮助孩子们建立起对金钱的具体认知，从而让他们更深入理解劳动的意义和价值，树立正确的金钱观和消费观。

认识人民币这一课，孩子们仍然应当学好。

对孩子的“金钱教育”不可缺

“钱是怎么来的？是从手机里来的。”“钱就在手机里，不会用完的。”孩子对“钱”如此的认知，让我感叹支付便捷的同时，更为孩子们对“钱”的认识感到担忧，担心他们的“父母手机里的钱随便花，尽管扫”从认识变成习惯。

钱是怎么来的？对于成人来说无需回答。

小时候，母亲让我去商店买东西，会根据要买的东西从钱匣里拿出不同面额的纸币和分币。而我拿到钱后，会紧紧攥在手里怕丢，因为我知道，每一分钱都是父母的汗水换来的，来之不易。

说这些，并不是想“忆苦思甜”，只是觉得对孩子们的“金钱教育”不可缺。家长们是不是可以适时地给孩子们进行些“金钱教育”。告诉他们，父母手机里的钱是父母的劳动和智慧所得，不是扫不尽、刷不完的；花钱的时候要考虑是否必需、适度。

之所以觉得对孩子进行“金钱教育”有必要，是因为我想如果孩子对金钱没概念，养成可以用手机任意刷的消费观，将来给他们上“金钱教育”课的，那就有可能是债主和骗子了。

——及晓佳

小孩不认识钱不必太担心

在我看来，小孩不认识钱这个问题不必太担心。

没有移动支付时，小孩在生活中接触钱的机会也不会太多，这样的场景通常是:管理自己的存钱罐；春节得到压岁钱；偶尔帮大人去社区小卖部买一瓶酱油或一袋馒头。但那时的孩子也有对金钱没概念的，也有懂得勤俭节约的。所以事实上，孩子是否有正确的金钱观，很大程度上取决于父母的引导。

移动支付现在很普遍，但生活中用现金的场景一样也没少，现金一直在流通。家长想要培养孩子对金钱的认知，带孩子购物就餐时可有意识地使用现金结账。同时在购物过程中教会孩子认识价格、比较价格，养成合理消费的好习惯；还可以把主动权交给孩子，让孩子自己思考并选择所需要的商品；同时家长要注意自己的日常消费行为，不铺张浪费，不冲动消费。

此外，学校里也有很多接触钱的机会。学生订阅自己喜欢的杂志，要把备好的零钱交到老师手中；近些年流行的校园市集，学校也鼓励孩子带零钱参加。这些过程就能加深孩子对钱、对数字的理解。

只要存钱罐、压岁钱、小卖部在，我就不担心小孩不认识现金。

总之，我们大人多虑了。

——栗强

正确引导孩子认识钱懂得钱

一些父母对于孩子不认识钱币这件事很焦虑，其实大可不必。孩子对钱多钱少没什么概念十分正常，这是由其所处思维发展阶段决定的。比如3—6岁的儿童处于具体形象思维阶段，要依赖事物的具体形象才能进行思考。举例来说，如果问一个3岁的孩子1+1等于几，他不一定能给出正确答案，却清楚地知道一个苹果加一个苹果可以得到两个苹果。这带给我们一个启发，对这一年龄阶段的孩子进行金钱教育时，要多多提供机会让他们看到并接触真正的钱币。这样一来，孩子就可以借助钱的具体形象，更好地理解钱币面额、商品价值等抽象概念了。

特别需要注意的是，思维发展是按一定顺序进行的，任何阶段都不可逾越。教育者要在尊重孩子身心发展规律的前提下，正确引导孩子认识钱、懂得钱。有的幼儿园在这方面做的就很不错。比如开设跳蚤市场，让小朋友准备一些小面额人民币，在创设的购物情境中认识钱、使用钱。还有的幼儿园会给小朋友发放奖励币（虚拟货币），并提供价值不等的兑换物，既起到了激励的作用，又可以帮助小朋友形成储蓄的概念。

——张凌敏