科创教育如何以小见大？上海中心城区有哪些独创探索？
6月4日，静安区教育局局长邱中宁、长宁区教育局副局长张闽做客2024第二十一届上海教育博览会教育大直播。
6月4日，上海市静安区教育局局长邱中宁、长宁区教育局副局长张闽做客2024第二十一届上海教育博览会教育大直播，共话区域科学教育发展。
静安和长宁是上海的中心城区，开展科学教育怎样利用区域优势？
“在日常的这个学习生活中，爸爸妈妈经常提醒我写字姿势不太正确，我就想到是否能把这个工作交给这个台灯。我用超声波测距来探测我与台灯之间的距离，从而提醒我写字姿势是否正确。”上海市静安区和田路小学学生陆誉嘉在直播中介绍了她的小发明。
而帮助陆誉嘉制作出这样小发明的，正是和田路小学的“创造十二技法”，“我们的创造技法中有一个叫‘联一联’，我就是通过蝙蝠能够利用超声波避开障碍物，联想到可以利用超声波来探测距离的。”陆誉嘉说。
静安区教育局局长邱中宁表示，教育在于保护小朋友的好奇心，将它转化成兴趣，逐渐成长为志趣、志向，以及未来实现无限可能，而科创教育是实现这个目标的重要途径。在这样的教育理念下，静安的科创课程以一体两翼的方式进行设计。
一体是以发挥学校教育、课堂教学主阵地为引领。两翼的一翼是指校外机构，另外一翼是静安区教育学院的数理学院，这也是静安的独创。数理学院去年9月开启，首期对自愿报名的59名高中生进行了人工智能相关课程的高层次线上、线下培训，再支持感兴趣的部分学生直接参与项目研究，目前这批学生已经完成了第一期的学习，反响非常好。
长宁区教育局副局长张闽表示，中心城区虽然做科创的区域小，仍旧可以在“小”上做好文章，“长宁区的一些学校利用小实验室和实验器具，在比较小的空间中，引入人工智能等新兴科技，在小实验室中仍旧可以得出宏观的结论。”
张闽补充介绍，长宁从学生认知规律出发，系统设计了贯通四个学段的学生学习方式——幼儿阶段聚焦“启蒙学习”、小学阶段聚焦“激趣学习”、初中阶段聚焦“有效学习”、高中阶段聚焦“综合学习”，一步步让科学的种子在孩子们心中生根发芽。