灞桥区江尹幼儿园中班项目课程故事
项目起源
纽扣在我们的生活中无处不在，幼儿也经常能接触到。在一次谈话活动中，孩子们突然看到老师衣服上的纽扣，说：“老师你的纽扣好漂亮啊，是金子做的吗？”于是小朋友们展开了激烈的讨论。有的纽扣是塑料做的，有的纽扣是利用大自然的原材料制作的，于是我们对纽扣展开了深入研究。
博物馆是孩子们熟悉的场所，在他们日常的谈话中，经常会听到孩子们谈论：“周末我和妈妈去了历史博物馆，里面有很多古代人留下的东西”“我也去过自然博物馆，里面能看动物的电影”。看得出，孩子们有不少和博物馆有关的经验。于是孩子们有了一个大胆的设想：我们在幼儿园可以开一家小小纽扣博物馆吗？在问题的驱动下，“小小纽扣博物馆”项目化学习活动开启了......
由一粒纽扣引发的讨论：每个孩子都找找身上哪里有纽扣。
1.纽扣有什么作用？
2.纽扣都是圆形的吗？
3.为什么纽扣有的大有的小？
4.为什么纽扣上都有洞洞？
5.除了衣服上还有哪里有纽扣呢？
6.小纽扣有危险吗？
《指南》中指出能动手动脑寻找问题的答案，在探索中有所发现时感到兴奋和满足。没想到小小的纽扣引发了孩子们这么多的思考，追随孩子们的需要和兴趣，我们继续来探索吧！
①通过参观城市里的博物馆，引发对博物馆的浓厚兴趣。
②通过观察比较、信息采集，了解中国不同风格、不同民族服饰纽扣的差异，感受中国的纽扣文化和服饰文化。
③在开展小小纽扣博物馆活动中，能发现问题、分享交流、制定计划、分工合作、展示成果等，形成初步的探究结能力。
探究1：博物馆知多少
由于这次活动来源于孩子们的兴趣热点，我们发现很多孩子在探访博物馆中看到的东西、最感兴趣的东西都不同。有的孩子关注到博物馆的环境与布局，有的关注到导览图以及相关图文介绍，有的关注到博物馆的展品，孩子们都从各自的角度介绍所看到的博物馆，并且与同伴一起分享。
探究2：纽扣有哪些秘密
在孩子们的经验里，纽扣就是衣服的装饰，制作纽扣的材料也是局限在平时常见的材料。这次教师把问题先抛给孩子们，先看看孩子们的答案是什么。
接下来我们开始寻找身边的纽扣啦！快看，我们的衣服上有这么多不一样的纽扣，有红色绿色的、还有五角星的、圆形的、爱心的等，各种各样。
探究3：哪些材料可以做盘扣
在活动中，我们发现幼儿对富有中国元素的纽扣、盘扣很感兴趣，在探究活动中，可以搜集不同的材料尝试制作例如扭扭棒、麻绳、吸管、毛毛球、软陶等不同材料，尝试用多种不同的材料制作盘扣，了解盘扣的特征，感受盘扣的美。在了解盘扣基本特征的同时，对制作盘扣的材料也可以有更深入的思考。
盘扣的故事
盘扣是怎么做的？
诺诺告诉小朋友
只要用扭扭棒拗一拗就行了
孩子们用同样的方法做出了
一字扣、葫芦扣
渐渐很多孩子不满足这样简单的盘扣，孩子们想要做更复杂更漂亮的盘扣，于是就提出需要先画个盘扣设计稿。
把扭扭棒放在线稿上扭，一会儿就找不到位置了，做到后来跟自己设计的完全不一样。
解决方法：直接贴在纸上，做好了再取下来
3、扭扭棒不够用？
有些设计稿线条多又长，需要用到多根扭扭棒。
解决方法：多根扭扭棒拼接。
发现问题，解决问题。小朋友们对制作盘扣产生了很浓厚的兴趣，几乎所有的自主游戏时间孩子们都沉浸在区域里做盘扣。
慢慢地，大家发现区域里小朋友的作品大部分都是两个螺旋盘出来的造型，像蜗牛壳。
好奇为什么孩子的盘扣都是这样螺旋状？孩子们告诉我：因为有些小朋友事先设想的盘扣非常精美复杂，但是用扭扭棒来拗的时候又觉得太难了实现不了，所以会把设计图叉掉或者重新设计。也有设计复杂的盘扣，造型中间是空的，很容易散掉。
虽然制作过程中有小小的失败，但是孩子们不气馁，思考其中的原因，调整制作的方法。很多小朋友选择直接用扭扭棒两头卷出两个蜗牛壳，这样的盘扣很美观方便又像盘扣中最基础常见的葫芦扣。
探究4：怎么开小小纽扣博物馆
孩子们在参与了一系列关于博物馆和纽扣的探究后，他们的热情和兴趣越来越高，孩子们随即提出了一个想法：在教室里也开一家“小小纽扣博物馆”吧，就这样，他们行动了起来......
根据项目式学习活动的经验，幼儿顺畅的讨论分组并做计划，自主设计绘画纽扣、以及博物馆造型和陈列。就这样，我们的小小纽扣博物馆开张啦~
我们的“小小纽扣博物馆”开张啦，一起来参观吧~
博物馆摆设
项目反思
在这个主题活动中，我们和孩子一起收集各种各样的纽扣，观察纽扣，从而逐步获得关于纽扣的知识。形态万千、颜色各异的纽扣激发了孩子们的探究热情，培养了他们的观察能力和动手操作的能力。通过一系列活动，孩子们认识了各种不同的纽扣，知道了它们的名称和作用，尤其是了解了古代旗袍的盘扣，并尝试了动手设计。本次活动从幼儿的生活中寻找主题教育的内容，以孩子的关注点为教育的切入点，充分发挥了幼儿的自主性，注重幼儿活动生活化，加强了活动中的情感体验。
收获
“纽扣博物馆”虽暂时告一段落，但是我们探索的步伐不会停止。在接下来的教育途中，我们会与幼儿面对面，从生活出发，用心去启迪。努力做到孩子在前，老师在后，让孩子释放身心，在游戏中快乐学习和成长，做一个教育路上智慧的有心人。
我们期待，在接下来的课程游戏化深入推进中，教师一定会继续欣赏孩子们的100种语言、100种想法，形成“本真”“鲜明”“灵动”的课程……
原标题：灞桥区江尹幼儿园中班项目课程故事来源：阳光网-阳光报