邹景祥：表达
原标题：邹景祥：表达
作者：成都市金牛区石笋街小学六年级二班邹景祥
当我们用语言去和别人沟通，对方能够理解你的意思并且给予你反馈时，这就是有效沟通，或者说，语言让人类取得了进步。这是我从一本书上学到的道理。
当我带着注定被误解的心态敲开了王老师办公室的门向她描述我的困惑时，她和蔼地包容了我的唐突，并请我吃了一颗糖。
“你想表达什么？”王老师不解地问道。“我想请教您什么是’表达’？”我用舌头把嘴里的糖从左边推到右边，但还不想直奔主题。“表达可以是任何形式，任何形式一旦具备了现实具象那就成为了表达。”王老师喝了一口咖啡说：“就比如说话和写作文都是一种表达。”“那么一个人表达了，但另一个人却没有领会到对方所表达的意思或者把意思领会错误，那么’表达’还能称为’表达’吗？”我问道。“这就涉及到’有效性’问题。”王老师本来斜靠在椅背上，当听到我略带深度的问题后，眼睛里明显闪现了一丝慌乱。她直了直身子，再次拿起咖啡喝了一口，喉头细细的咽动就像初露在秋分季节的竹叶上划过。
“这涉及到两个问题，第一个问题是，表达的目的是什么？”王老师示意我坐下，一脸严肃地问我。“表达一定是有具象的，也一定会有发出者和接收者，而这中间的链条一旦断裂或者扭曲，表达的意义就会打折扣甚至适得其反。”“这可能对你来说有些复杂。”王老师直勾勾地盯着我，让我心里发毛，手心里隐隐冒出了汗。“简单来说，就是表达一定要直接明了。你现在想表达什么？”“我想问为什么您今天没有批改我的作文？”我终于表达出了心中的疑惑。“为什么别人的作文上都有您的批语，而我的却空空如也，连个勾都没有？”“首先，我要指出，不要以为别人怎样你就一定也能怎样。当你以为别人行你也一定行时，生活就会在你面前亲切地挥动一串钥匙，问你’你配吗？’”阳光从窗外照到王老师的额头，她眯着眼睛对我说。“其次，我上午让全班同学交作文，你为什么不交？”“唔，我……”“这就是表达失去了’有效性’，从而表达无效。”王老师说道。“好吧，我的错。但是您刚刚说还有第二个问题，是什么？”我问道。“嗯，这个嘛，唔，我现在也忘记了……”