有些“小特别”的孩子，如何拥有自己的精彩未来？让特殊教育更有温度，上海教育在行动
转自：上观新闻
上海市风华初级中学有一个特别害怕上科学课的小男孩“小胖”，课上他常常捂着耳朵，僵硬地坐着一动不动。为了找出他对科学课恐惧的真正源头，老师在实验中留意观察每一个细小变化对他的影响。终于在一次点燃氢气的实验中，发现了小胖的“不一样”，原来小胖对声音太敏感，点燃氢气发出的尖锐爆鸣声引起了他生理性不适，从而引发了情绪失控。
老师查阅资料后了解到，小胖的“超敏”问题一般可以采用行为疗法、药物治疗等疗法，经过与家长、班主任、区域特教专家等多次沟通，最终尝试使用行为疗法中的系统脱敏的方法。老师搜集科学课上的高频噪音，从低音量开始播放并逐步提高，家长在家里也播放。最终，小胖适应了这些声音，实验课表现更从容，紧紧握住的小拳头也慢慢变成举起的小手。
每个孩子都是独一无二的个体，如何让有些“小特别”的学生也能有人生出彩机会，静安一直在探索与实践。
在上海，还有很多老师和学校致力于为特殊孩子成长保驾护航，让特殊教育更有温度，让每一个“小特别”都能拥有自己的精彩未来。5月31日，上海市教委举行全市特殊教育三年行动计划（2022—2024年）推进会。
会议现场
据介绍，自新一轮特殊教育三年计划实施以来，上海在特殊教育体系与服务完善、深化医教结合、增强支持保障、加强资源配置、提高队伍建设水平、推进融合教育等方面取得了显著成效。残疾儿童义务教育阶段入学率保持高位稳定，残疾幼儿入园率、残疾青少年高中阶段入学率均实现了显著增长，为特殊孩子提供了更多接受教育的机会。
奉贤区增设选择性康复训练课程
为进一步优化特殊教育环境，上海出台了《关于加强本市随班就读工作提高融合教育水平的实施意见》，并确立了自闭症“医教结合专家区域结对”的服务机制，“一人一案”的个性化教育服务覆盖的领域进一步拓展。
教育教学改革不断深化，上海完善了从学前到高中阶段的特殊教育课程体系，并持续健全多元全流程的残疾学生综合评价体系。同时，上海课程教学的教师专业发展水平不断提升，在首届全国特殊教育教学基本功展示和融合教育优秀教育案例评选中，上海获评数量位居全国前列。
在师资队伍建设方面，上海通过加大培训力度，提高了特殊教育教师的专业水平和质量。目前，义务教育阶段开展随班就读学校的专职特教教师配备率已达到90%以上，专职巡回指导教师数量也有所增加。同时，上海还积极加强校园无障碍环境建设，为特殊孩子创造更加适切、悦纳的学习环境。
徐汇区董李凤美康健学校借助区域医教合作机制请教育专家或医疗机构专家介入会商
会上，静安区、嘉定区、奉贤区教育局以及虹口区曲阳第二幼儿园、徐汇区董李凤美康健学校、长宁区特殊职业技术学校分别作了交流，分享他们的经验和做法，共同探讨了特殊教育未来的发展方向。
静安区教育局、嘉定区教育局、奉贤区教育局和虹口区曲阳第二幼儿园、徐汇区董李凤美康健学校、长宁区特殊职业技术学校作交流发言
静安区通过教师素养培育、创新治理模式、拓宽专业支持，构建融合教育新格局。实施教师融合教育素养培训，推出特殊教育治理网络，建立支持服务体系，形成“人人都是融合教育工作者”的实践场域。区域研制了6本实用手册，编辑了7本专题文集，为教师理解和应对真实教育情境中不同特点的学生提供切实可行的解决方案和操作指南。
嘉定区进一步梳理、优化“专职特教岗位教师评审方案”“送教上门工作实施方案”，制订“特殊学生保健工作流程”，为有效推进行动计划提供坚实保障。2023学年，69所普通中小幼学校共聘任71名专职特教教师，持特教上岗证的普通中小幼教师139名，已然形成区域特教后备教师的蓄水池。嘉定区加大经费投入，多措并举激发活力，目前，嘉定区普通学校的特殊教育生均经费达到每年1万元。
嘉定区将融合教育理念培训纳入见习教师规范化培训、教师继续教育课程和中小学幼儿园管理者培训
近年来，奉贤区逐渐加大特教指导中心的建设力度，专职人员配备不断充足，初步形成了结构合理的融合教育师资培训体系。奉贤区正在推进东部地区的九年一贯制学校开设义务教育特教班，打造“西有特教学校+东设特教班”的布点格局。
虹口区曲阳第二幼儿园是一所经验丰富、内涵扎实的普特融合幼儿园，同时承担着区特教指导中心（学前分中心）的功能。幼儿园统筹资源教室、感统训练室、个训室，向普通幼儿园开放，统整融合课程、教育案例、评估工具、教师手册等资源，为融合教育幼儿园提供大量的线上资源，有效解决了特殊需要幼儿的识别与支持、教师融合教育能力提升，持续推动区域融合教育发展。
徐汇区董李凤美康健学校探索出先期评估、课程统整、支持辅助、效果反馈的健康课程实施机制，持续推进医教结合工作。学校将所有学生身心健康目标和措施纳入“一生一案”个别化教育支持计划，将教育、康复、保健融为一体。学校将全校学生进行保健分类管理，并提供相匹配的课程和服务，推进个别化保健服务。
长宁区特殊职业技术学校主要对智障、脑瘫、自闭症学生开展职业教育，借力社会资源为学生搭建从学校到社会的桥梁，推进支持性就业。学校帮助一批障碍程度较重却有着艺术方面特长的学生，邀请校外专业人士给予个别指导，创办了“伟伟画室”“施融摄影棚”“王安舞蹈房”等学生工作室。此外，学校通过定期“一对一”教师跟踪支持、家校协同指导、企业师傅个别带教，帮助学生顺利度过职场适应期。
长宁区特殊职业技术学校学生自主创业开咖啡馆
上海市教委副主任杨振峰表示，特殊教育不仅是教育问题，更是社会问题，关系到特殊孩子的未来和家庭的幸福；特殊教育的发展不仅体现在数据的增长上，更体现在每一个特殊孩子获得的实际帮助和成长上。他强调要深刻理解并把握特殊教育的重要性，充分发挥专业力量的效能，多措并举推动特殊教育高质量发展；要通过加强人员培训、提升教育质量、发挥专业力量、加快无障碍环境建设等多方面的努力，让特殊孩子感受到上海城市的温度。
市教委相关处室、相关直属单位负责人，各区教育局分管局长和科长、各区特教教研员、特教指导中心负责人、特教学校校长以及各区开展融合教育的普通幼儿园、中职教育和普通学校的校长代表出席了会议。
图片由主办方提供
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