“番茄”为什么 不写成“蕃茄”
“胡老师，我有个问题，为什么‘番茄’不能写成‘蕃茄’呢？”一个声音突然冒出来，中断了正在进行的语文课。
故事要从这里开始说起，那时我们正在上二年级语文课本中的《中国美食》，由于本课的生字比较集中，在讲解生字时，采取了部首归类识字法，引导学生观察下列三组字的特点：煎、煮、蒸；烤、爆、炖；菠、茄、蘑、菇。
然后通过查字典，总结出“火”字旁的字大多与“火”有关；“草头”的字大多与“植物”有关。
在给生字组词找好朋友的时候，一个孩子就提出了“为什么‘番茄’不能写成‘蕃茄’呢”。
“因为茄字上有草字头了，如果番字上再有草字头，就显得草太多了。番茄是一种果实，不是草。”
“胡老师刚刚讲的是大多与植物有关，不是所有”。
……
学生们自问自答着，议论纷纷。
我不忍心打断他们，我没想到孩子们的想象力会那么丰富。通过这个孩子的问题，我发现前面讲过的知识，孩子们在内化，同时也在思考，还能举一反三提出新的问题，我想这就是我们想要的教育吧！
由于是云上教学，15分钟的时间很快就结束了。看孩子们对这个问题非常感兴趣，于是就布置了一个实践性作业，请孩子们自己下课后去查找资料，可以向身边的人求助，可以利用网络资源等，带着这个问题去研究，明天向大家公布你的研究结果。
第二天一上课，就有孩子主动表示想要汇报自己的成果。他很自信地说：“我先是去百度里输入这个问题，得到的答案是，因为番茄是外来品种，外来的都被称为‘番’，类似的还有如‘番薯’‘番瓜’等。爸爸说百度当中有的信息不一定正确，很多汉字和词语在构词上都有规律，建议我再去字典里查一查。我用上学期学过的部首查字法，查‘番’的意思，有两种意思，第一，量词；第二旧时指外国的或外族的，如番邦、番茄、番薯。”
讲到这，另一个同学又开始补充了，“老师，我妈妈告诉我番茄原产自南美洲，以前中国是没有的，所以是外来品种，就是刚刚字典里说的外国的，所以叫‘番’”“老师，我和妈妈去百度时发现一个问题，番茄是属于茄科的一种草本植物，我觉得‘番茄’这个字重点落在‘茄’，按照昨天我们学的‘草字头’大多与植物有关，而‘番’指的是外国的，是外国来的一种茄科植物，所以没有草字头。”
这时我立刻请同学们拿出字典，再去查一下带有草字头的“蕃”，又是什么意思呢？很快就有同学找到答案了，“蕃”有草木茂盛、繁殖的意思，放入到“番茄”中就不太合适，所以番茄的番没有草字头。
听了孩子们的分享，我既骄傲又欣慰。
爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解答一个问题更重要。”这个故事告诉我们：要重视孩子们的提问，让孩子多问，有价值地提问，同时更要智慧科学地引导孩子提问，从而激发孩子有兴趣地自主研究问题，解决问题，让孩子更具有创造力。