卫庆锋：中职教育的匠心筑梦者
卫庆锋是晋城市中等专业学校信息系的一名专业课教师。在职业教育的广阔天地里，他以其不懈的追求、无私的奉献和卓越的成绩，成为了众多中职教师中的佼佼者。
2007年开始，历经四年刻苦训练，更是获奖颇丰：2011年第五届职业院校技能大赛获计算机——网络搭建及应用项目（中职组）二等奖；2013年山西省第七届职业院校技能大赛，获多媒体课件制作项目（中职组）一等奖；2014年山西省第八届职业院校技能大赛，投影片制作项目辅导的学生获一等奖；2021年、2022年辅导学生获省技能大赛VR设计与制作团体一等奖……卫庆锋用实际行动诠释了“技能改变命运，匠心筑就梦想”的深刻内涵。
A从零到一的跨越
回顾卫庆锋的职教生涯，2007年的第一次山西省技能大赛（即2007届山西省中等职业学校计算机技能大赛多媒体课件制作【教师组】）经历，无疑是他职业生涯中的一个重要转折点。
那时的他，带着对未知的好奇与渴望，首次踏入技能大赛的赛场，面对琳琅满目的专业设备和紧张激烈的比赛氛围，他仿佛打开了新世界的大门。
“第一次参加技能大赛，当时允许带队老师和学生到赛场观看和练习，记得那次看的是网络搭建项目，一到赛场看到那么多没见过的设备，又看到人家电脑上运行的模拟软件，有一种乡下小子进城的感觉，许多人在练、在试，热火朝天，而我们只能静静地走来走去，东看西看……”回想起第一次带队参加技能大赛，卫庆锋仍记忆犹新。面对如此高规格的竞赛，卫庆锋团队面临的第一个难题便是资源的匮乏，除了几台基础配置的电脑，他们几乎一无所有。“当时我去买了个100多元的家用路由器，所以学生除了会做网线以外，其实我们什么都没教，也不知道比赛的具体要求和内容有哪些。”那一刻，卫庆锋深刻地发现自己与别人的差距。尽管初次参赛准备不足，设备匮乏，成绩不理想，但他没有退缩，反而以此为契机，下定决心要在这个领域深耕细作。
比赛归来，卫庆锋深知，仅凭现有的条件远远不足以在技能竞赛中立足。于是，他积极联系相关企业，争取到了宝贵的设备支持和技术培训。一天的短暂培训后，面对依旧陌生的设备和复杂的操作，卫庆锋和他的学生们没有退缩，而是选择了迎难而上。无数个日夜，他们埋头于设备之间，从一无所知到逐渐掌握，从一次次失败中汲取教训，再到最终的成功。
2011年，卫庆锋自己组队参赛的网络搭建项目获省二等奖；2013年，他指导的学生在影片制作项目上获市三等奖、省三等奖，同时，他自己参加的多媒体课件制作项目获省一等奖；2014年，他指导的学生在投影片制作项目上获市二等奖、省一等奖……这个过程，充满了艰辛与挑战，但更见证了他们的成长与蜕变。
B学生热情，点燃希望之火
在科技日新月异的今天，教育领域也迎来了前所未有的变革与创新。2021年，省技能大赛首次增设了虚拟现实（VR）设计与制作项目，这一举措不仅标志着我省职业教育紧跟时代步伐，更激发了无数学子对新兴技术领域的探索热情。
那年夏天，当VR设计与制作项目作为新兴力量加入技能大赛的行列时，对于大多数参赛学校而言，这无疑是一次全新的尝试与挑战。“当时正值暑假，我们团队面临着前所未有的压力。三个核心软件均为初次接触，加上对电脑配置的高要求，使得初期的线上培训困难重重。起初，参与培训的师生众多，但随着难度的增加和假期的悠闲氛围，不少人选择了放弃。”卫庆锋回忆说。
面对重重困难，卫庆锋和他的团队曾一度考虑放弃参赛。然而，几位学生的坚持与热情如同一股不可阻挡的力量，彻底改变了这一局面。“那几个孩子找到我，眼中闪烁着对VR技术的无限憧憬，他们表示愿意自己购买高配电脑，只为能继续参赛。”这份纯真的热情深深触动了每一位团队成员，他们决定携手并肩，向未知发起挑战。
为了备战这次比赛，卫庆锋和他的学生们在学校的办公室里搭建起了临时的工作室。几张简陋的桌子，几台电脑，外加一箱方便面，构成了他们奋斗的全部。李泽豪同学那句“去餐厅吃饭太浪费时间”的朴素话语，成为了团队拼搏精神的真实写照。在这里，他们边学边教，边练边悟，从软件的基本操作到复杂的VR场景设计，每一个细节都凝聚着他们的汗水与智慧。经过无数个日夜的奋战，当省技能大赛的帷幕缓缓拉开，晋城市中等专业学校师生团队以惊人的创意和精湛的技术，成功征服了评委与观众。最终，他们一举夺得全省VR设计与制作项目的一等奖，实现了从零基础到冠军的华丽蜕变。
C创新教学法，激活课堂
面对专业理论课学生预习不足、课堂参与度低的问题，以及专业实践课中学生层次不一、积极性差异大的挑战，卫庆锋巧妙地设计了两套独特的教学方法，不仅极大地提升了学生的学习兴趣和效果，还促进了学生多方面能力的全面发展。
在传统的教学模式中，教师是课堂的绝对主导，而学生往往处于被动接受的状态。然而，在卫庆锋的课堂上，这一局面被彻底颠覆。他创新性地引入了“学生备课，抽签讲解”的教学模式。学生们需要提前预习课程内容，并准备讲解材料，通过抽签的方式随机上台讲解。这种“反转”的课堂形式，不仅促使学生们主动投入学习，还锻炼了他们的自主学习能力和表达能力。
更令人称道的是，讲解结束后，学生们可以自由提问，由讲解者进行解答。这一过程不仅考验了讲解者的知识掌握程度，也促进了学生之间的交流与互动。最后，卫庆锋会进行点评，总结亮点，指出不足，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，提升能力。“学生们在准备过程中学会了如何选取大家熟知且喜欢的例子来解释复杂的概念，这让他们在讲解时更加生动有趣。”卫庆锋介绍道：“通过这种方式，学生的语言表达能力、逻辑归纳能力和解决问题能力都得到了显著提升。”
在专业实践课上，卫庆锋同样没有墨守成规。他根据学生层次不同的特点，实施了小组实训制，并引入竞赛机制。学生们被分为若干小组，每个小组内部相互帮助，共同进步；而小组之间则展开激烈竞争，争夺最佳作品奖。这种教学模式极大地激发了学生们的学习兴趣和积极性。他们不再是被动的接受者，而是主动的参与者。在小组实训中，学生们需要共同讨论、分工合作、解决问题，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，还培养了他们的创新思维和实践能力，小组竞赛让课堂变得异常活跃。卫庆锋笑着说：“学生们为了赢得比赛，都拼尽全力。而在相互点评的过程中，他们不仅学到了别人的优点和长处，还认识到了自己的不足和需要改进的地方。”
卫庆锋的这些创新教学方法，不仅解决了传统课堂中存在的诸多问题，还为学生们提供了一个展示自我、挑战自我、超越自我的舞台。他用自己的行动诠释了“育人为本”的教育理念，让每一个学生都能在课堂中找到属于自己的位置和价值。相信在卫庆锋等优秀教育工作者的引领下，未来的教育将会更加美好，更加充满希望。（记者田原）
原标题：卫庆锋：中职教育的匠心筑梦者来源：太行日报·晚报版