死亡话题 应分层分年龄说
原标题：死亡话题应分层分年龄说
周世恩
生老病死，是每个人无法躲开的生命规律；聚舍断离，是每个人一生的必修课；死亡教育，同样也是教育中无法规避的一环。
笔者认为，进行“死亡教育”，一定要遵循以下几个原则：一、不规避原则，不回避死亡，才能和孩子谈清楚死亡；二、分层教育原则，年龄不同，死亡教育方式不同；三、客观原则，和孩子谈论“死亡”，科学谈论生死，情感公允中立，不要让他们对死亡产生过度恐惧感。这三点原则，均是进行“死亡教育”的关键，而其中的“分层教育原则”，则是“死亡教育”实施的具体策略，也是“死亡教育”的重难点。
和幼儿（0～4岁）谈论死亡，且需“犹抱琵琶半遮面”。可以和孩子理性、科学谈论死亡，但无须深谈、直接，让孩子初步形成“死亡”的认识即可。家长可以用生活中常见的例子，让他们形成一些认识：心爱的玩具坏了，修不好了，告诉孩子“玩具坏了、没法恢复了”，这是玩具的“死亡”；树木枯萎了，第二年也不会再长出绿叶了，这是植物的“死亡”。如此，引导孩子通过观察日常生活，形成对“死亡”的初步认识，知道“死亡”是一件正常的事，无须惧怕、担心。
和儿童（4～7岁）谈论死亡，要明“生命如花花易凋”。本阶段的孩子，有一定的社会认知能力，但认知不足，喜欢模仿、探索，难免遭遇一些危及生命的危险。“死亡教育”的侧重点，应让孩子明了死亡正常，但生命美丽；生命宝贵，但也脆弱无常。对孩子的死亡教育，应以“保护生命”为主线，对孩子进行一系列的交通安全、用水用电安全、防溺水安全、防自杀安全等“安全教育”。
和少年(7～13岁)谈论死亡，必定“吹尽黄沙始见金”。这一阶段的孩子，人生观、价值观开始形成，对世界，也有自己的认知、思考、看法。对生活中孩子提出的有关“死亡”的看法、问题，家长应不偏不倚，不遮不挡，不带迷信色彩，科学地和孩子讨论、交流、矫正。若嫌语言表达不够直观，家长大可以把孩子带到自然博物馆、科技馆，在图片、音频、标本中，了解人的出生、长大、老去，了解死亡的真相。科学、公正地解释死亡，这个年龄的孩子就不会惧怕死亡，也会珍惜自己的生命。
绘本，是整个幼儿、儿童、少年阶段进行“死亡”教育的优秀媒介。像《长大做个好爷爷》《爷爷变成了幽灵》《活了一百万次的猫》等，都是幼儿、儿童认识死亡的最好素材。家长可以选择这些绘本，陪伴孩子阅读，对孩子进行“死亡教育”，一举多得。
(作者单位：广州市白云区培英实验学校小学部)