抓住“溜走”的时间
2024-08-07 07:07:46 - 羊城晚报
东莞市厚街湖景中学 林伟鹏
碎碎念
假期里，孩子们每天也有很多需要做的事情，如学习任务、兴趣班、家务劳动、休闲娱乐等等，面对这么多要做的事情，有些孩子可能会不知道应该先做什么，后做什么，甚至可能会本末倒置，导致每天要做的事情没做。因此，父母可以引导孩子学会区分事情的轻重缓急和做事的先后顺序，促进孩子产生行动力，拿回时间管理的主动权。
幼儿和小学阶段的孩子，父母可以让孩子尝试把每天要做的事情根据重要程度进行排序，并规划做事的先后顺序，进行尝试和调整，体验不同的做事顺序带来的影响，增加孩子对于事情重要程度和做事先后顺序的理解；中学阶段的孩子，对于事情的重要程度以及所带来的影响比较清楚，但缺少付诸实践的行动力，父母可以和孩子一同探讨每件事情对孩子未来的积极影响是什么，帮助孩子由内而外地产生行动力，主动完成该做的事情。
练一练
轻重缓急会分类
1.初步认识：父母和孩子一起可以绘制四个方框，并标注“重要且紧急”“重要不紧急”“不重要紧急”和“不重要不紧急”，让孩子需要做的事写在纸条上并一起讨论评估，放到对应的方框内，让孩子对于事情的重要、紧急程度有初步的认识。
2.了解工具：鼓励孩子优先完成“重要且紧急”“重要不紧急”方框内的事情，并将更多的精力放在“重要不紧急”的事情上，以便孩子有充分的时间将事情更好地完成，必要时父母可以提供适当的帮助和引导，比如及时奖励、言语支持、共同协作等。
3.运用调整：在孩子按照原有的事件分类方法使用一段时间后，父母鼓励孩子将四个方框的内容再次更新，调整觉得不合适的地方，激发孩子的主动性。
温馨提示：对于四个方框内的事件，并不是让孩子将全部内容依次完成，父母可以引导孩子完成其中他比较在意的部分，并注意劳逸结合。