体育老师当班主任 可以有超预期成效
唐伟
这几天,杭州市拱墅区教育研究院学生成长中心副主任、德育研究员周慧老师的一条朋友圈,引起了老师、家长的讨论,而争议的焦点则是体育老师适不适合当班主任。原来,周老师发现,有家长在网络上诉苦,孩子所在的学校新学期有一个变化——全校所有体育老师都被安排做了班主任,一位足球专业的体育老师,就成了自己孩子的班主任,让她很惶恐。
体育老师能否当班主任本不应成为问题,在现实中却遭遇到了极大的挑战。一方面,学校在安排班主任时多用语文、数学、英语等主课老师来担任,体育老师任班主任的少之又少;另一方面,家长也在潜意识中认为,主课老师任班主任更有利于孩子的学习,而体育老师“不教主课”,没有具体的“教学经验”,对孩子的帮助并不多。
从表面上看,部分家长“体育老师不教主课,对学生不够了解”的看法,似乎有一定的道理。实际上,这其实也是一种偏见。实践出真知,事实证明,体育老师当班主任也能取得不错的教学效果,甚至有超预期的成效。
首先从职能和责任来说,正如支持者所说,班主任的主要角色其实是“管理者”,只要懂管理善管理就是当选班主任的合适人选,至于其教什么课反倒在其次。能管理好学习纪律,并对其他任课老师进行高效的统筹和组织,让他们高质高效完成教学任务,才是最合格和称职的班主任。
其次,在德智体美劳的综合素质考核中,健康的体魄和健全的人格才是全面发展的基础。已有多项研究证实,进行有规律的身体活动能够影响大脑灰质和白质发育的完整性,从而有利于孩子的认知发展,进一步提高学业能力。每天进行一定的运动,不但不会影响青少年的学习成绩,反而会使他们在收获健康体魄的同时提高学习效率。体育运动恰是体育老师的专长,体育老师任班主任后会更加注重孩子的身体锻炼,长期坚持不仅可以增强孩子的体质,还能提高学习的效率与效果。
再次,体育老师管理下的班级也可以形成良好的班风。体育运动注重规范化和严谨性,体育运动的组织过程也更注重纪律性。体育老师管理班级更注重纪律,更讲求纪律性,久而久之就会让学生形成良好的行为习惯,严格遵守校纪班规。毕竟从职业的特性来说,把运动所要求的纪律性运用到日常管理中,更有利于让孩子从小形成规矩和规则意识,有了超有力的纪律作风作为保障,整体学习氛围也将更加浓厚。
最后,相比于主课老师任班主任而言,体育老师由于担负的教学任务较轻,反倒有更多的时间和精力去抓好班级管理,发挥好管理与纽带的作用。尤其在部分老师并不愿意任班主任,而很多学校为安排老师当班主任而头疼的情况下,让更愿意任班主任的体育老师来分担,既是发挥个体积极性的需要,也是实现教育均衡化的要求。
虽然体育老师任班主任,也存在对课堂情况掌握不够,体育教学管理与平时教学管理存在差异等问题,不过从大量的事实看,大多数体育老师任班主任后,实际情况比预期的更好,有些班级甚至发生了实质性改变。这说明教育是一个系统而专业的问题,并不是非此即彼的选择题。体育老师能不能当班主任,不能用情绪和偏见来主导,而应用事实和结果来说话。