怎样才能不写流水账
▌鲁稚
孩子更多的是关注他人，很少关注自己的内心，这也是往往到了青春期才自我觉醒、才会有好文章的原因。低年级的孩子很难思考关于自我的问题，通常只关注外部现象。但是，一篇文章如果只描述现象，而没有对现象的思考，就很容易成为一篇“流水账”，哪怕辞藻精美，也难逃内涵肤浅。
我曾经对照过鲁鲁写的《秋天》，他从一年级到三年级，年年都在写秋天，但除了多用几个形容词，三年级的《秋天》和二年级的《秋天》几乎没什么两样。很多同题材的作文，写了几年，你发现根本没有质的提高。
问题出在哪里？
就在于没有思考，只有对现象的描述。而很多现象呈现出来的似乎就是那么简单，就如秋天，每年都是一样，如果你只看到它的五颜六色、五彩斑斓，只能认识到它象征着收获的喜悦，那你每年写出来的《秋天》都一样，不只是和去年的你写出的一样，还与其他人每年写出的一样。
要突破这个困局，就要脱离对范文的崇拜，不要管别人怎么写，要意识到自己的感受和想法。
例如，在北方，年年都会下雪，所以鲁鲁也每年都写关于下雪的作文。对于雪的描写，不外乎“洁白”“晶莹”等。鲁鲁也描写过雪后洁白的世界：远山、树顶、车上、路上……哪哪都是雪，一片洁白。但这些都不曾触动过我。
直到五年级写了篇《终于下雪了》，我才看到了他自己的感受。
终于下雪了
今年一直没有下雪，直到今年的最后两天，才下了一场雪。
早上，我往窗外一看，房顶上、树上、地上都铺满了雪，眼前白茫茫的一片。雪花落在窗台上，开始还是晶莹透亮的雪花，马上就变成了水珠。
上学的路上，我们没有骑车，而是步行。路上的车很少，开得也非常慢。下了雪，空气很清新，没有一点灰尘。路边的雪有的已经被踩过了，留下一串脚印，有的还没有被踩，茸茸的、软软的，干干净净，让人舍不得去踩。我捧起一些雪揉成雪球，往树上扔，树枝上的雪便哗哗往下落，好像树也下雪了。
路边的一些小朋友一边走一边打雪仗，我也盘算着放学的时候和同学们打雪仗，玩个痛快。
这篇作文他依然描写了雪的洁白、晶莹，但有他自己观察到的细节：“雪花落在窗台上，开始还是晶莹透亮的雪花，马上就变成了水珠。”更有他对雪的独特感受，当我读到他描写的那些还没被人踩过的雪“茸茸的、软软的，干干净净，让人舍不得去踩。”我一下就被感动了，仿佛有种柔软的、纯净的、充满喜悦和珍爱的情感，从他的文字里直接流入我的心中。
他能写出对新鲜的雪“舍不得去踩”的喜悦珍爱之情，写得如此淳朴、准确，说明了他写作上的进步。当他终于可以用他自己的眼睛观察到事物的细节，并且越来越清晰地意识到自己对这个事物的感受时，他的作文就能越写越丰满，越写越有个性。
到初一的时候，鲁鲁写了篇《秋》，这时候他不仅是对“秋”的外在表现，也就是秋景有了更细致的观察和感受，更是通过思考感悟到秋的内涵。
秋
秋来了，它不同于之前的夏，也不同于之后的冬，它是四个季节中最有特色和内涵的。
夏天不是暴风雨，就是持续的酷热；冬天不是刮大风下大雪，就是凛冽的寒冷。但是秋天不像它们那样轰轰烈烈，秋只喜欢安静地、祥和地去展现它特有的美。
人们都认为秋是一个衰败的季节，因为树木开始掉叶子，草变得枯黄，确实有一点衰败的感觉。但是，我却觉得秋天充满活力。
从“秋”这个字上来看，“火”代表兴旺，也代表着暖色调，因为所有的果实，无论粮食还是水果，都是红色、黄色的，让人感到充实而温馨。秋的活力还体现在树叶上，你看那金黄的银杏，火红的黄栌，深红的枫叶，是那样的震撼人心，这是因为树把这一年从萌发到兴旺的过程里所积累的所有能量，都在秋天释放出来，展现出如此饱满、华美的色彩。
秋的蓝天也是其他三季所不及的。在我的记忆里，秋的天空几乎都是蓝色的，天空很高很高，像蔚蓝的海洋，看不到尽头。有的时候天上会有几朵云彩，零零散散的，被风一吹，散了，像轻纱一样透明。
秋就是这样安静、饱满而又明朗。
这篇作文不只是简单描绘了秋天的景色，更是写出了这些景色带给自己的感受，并且循着这些感受去思索——我为何会产生这些感受？我怎么去理解这些感受？
此文最让我惊讶的是他谈到秋的内涵，谈到它的活力：是树将自己从萌发到兴旺的过程中所积累的所有能量，都在这一个季节里释放出来。这种认识让我感动。这是一种对生命的感悟，无论他的文字是否优美，这个感悟本身已经足以打动我，让我感到生命之美。
这就不纯粹只是写景了，你能感到他的心被“秋”所打动，他被“秋”身上由岁月积淀的能量所震慑。他的心跳传染了你，让你也为自然之美、为生命之丰沛而心动。
文章让人感动是最难的，因为你必须自己有真正的感动，才能让别人也感动。而你要把自己的感动写出来，首先就要意识到自己的感动，细细地体会它，表达它。