信息时代，人口老龄化、极端天气被关注，如何培养学生媒介素养和实践创新能力
7日，静安区风华初级中学南校体育馆内，第五届长三角青少年媒介素养文化创新活动嘉年华展开。来自长三角地区各校的37名“梦想少年”进入新闻时评营、项目化学习营、全媒体营等4个公益夏令营，进行了为期两天的学习体验。自2020年起，由长三角青少年文化创新研究中心主办的长三角青少年媒介素养文化创新活动已连续举办五届。通过学习新闻评论、社会考察研究方法、全媒体技能、活动策划与执行等实践课程内容，同学们收获颇丰，除了加深对媒介素养的理解，更在策划执行、团队合作能力等方面得到锻炼。其中，10位同学全程策划了本届嘉年华活动，从活动流程设计、各营队展示节目沟通、活动会场布置到主持稿撰写、活动现场主持、观众引导接待等环节，全部由学生自主完成，呈现了一场极具创意的盛宴。
项目化学习营的同学们以“儿童友好城市建设”为主题展开调研。从新时代幼教行业男幼师调查、健康化新型茶饮的研究、苏州河不同水生态环境中的鸟类调查、古村落的保护与开发等主题出发，同学们用调研为儿童发声，从学生视角为儿童友好城市建设建言献策。新闻时评营的同学们更接受了新闻课堂时事争霸赛分赛场中来自上海市实验学校和闵行区莘松中学同学们的挑战，分别就低空经济、人口老龄化、人工智能、极端天气、网络素养等话题展开即兴评述。小伙伴们的默契配合、迅速查找与整合现场资料，以及最终呈现的评述，赢得现场评委的认可，最终上海市实验学校扬帆队略胜一筹，捧走奖杯。这些精彩的画面，被全媒体营的同学们用镜头记录下来，现场快剪、出片，高效率见证了37位“梦想少年”的成长之路。比赛结果并不是最重要的，更重要的是展现了同学们关注社会话题、勇于思考、积极表达的精神风貌。
往届长三角青少年媒介素养文化创新活动得到上海市教育系统关心下一代工作委员会等单位的支持，共吸引数万名青少年投稿作品参加比赛，覆盖长三角地区400多所中小学。今年第五届长三角青少年媒介素养文化创新活动旨在引导长三角青少年积极发展媒介素养，传播新时代青少年正能量，共收到7500多份作品，上万人次参与。
在信息纷繁复杂的当下，同学们如何应对挑战，老师怎样提供高质量的教育内容，帮助学生从新闻事件中提升认知，这是值得探讨的话题。在信息时代，如何培养学生媒介素养和实践创新能力？在静安区教育学院副院长、风华初级中学教育集团特级校长堵琳琳看来，一方面，青少年的学习方式更加多元，AI与自适应学习的结合，能为青少年提供个性化的学习体验；另一方面，AI也让青少年面临的媒介环境更为复杂，其生成高度仿真的照片、音频、影像让信息真实性越来越难以辨别，碎片化图文等还可能导致深度思考能力的退化，青少年媒介素养不仅仅是获取信息的能力，更是筛选、分析、评估、再创作信息的能力。
怎样加强青少年媒介素养教育，提升青少年媒体认知能力、信息筛选能力、理性判断能力，在复杂的网络环境下激发青少年实践创新精神？“在信息爆炸的网络时代，作为教育工作者，不仅要在课堂中为学生提供高质量的教育内容，还要关注学生对当今世界正在发生的重大事件的信息获取和理解，这也是媒介素养教育的重要部分，帮助学生从新闻事件中提升认知，能够从不同视角全面地、批判性地看待同一事件。”堵琳琳说，适应AI时代的挑战，需要青少年理解世界的复杂性和多变性，培养应对挑战、解决问题、实践创新的能力，希望同学们通过活动锻炼，保持对新闻时事的持续关注，把握时代的脉搏，不断学习、进步、创造，成为未来的栋梁之材。
原标题：信息时代，人口老龄化、极端天气被关注，如何培养学生媒介素养和实践创新能力