当地文化基因与校园廉洁文化建设融合机制研究

枣庄市实验学校朱伟黄雨燕

枣庄作为一座宝贵的精神富矿，有滕文公、王鼎铭、疏广疏受等一批成长于枣庄、为官于枣庄的历代贤吏，更有独特的文化遗产——榴园文化。本文旨在探讨枣庄榴园文化基因与校园廉洁文化建设的融合机制，通过设计校本教材、优化传播载体、科技赋能等文化资源的转化与创新，以“榴园”文化“种廉子”，以特色课程“育廉人”，以特色活动“彰廉洁”，提升学生的廉洁意识和文化认同感，营造浓厚的崇尚廉洁、以廉为荣的校园廉洁文化氛围，为当地文化与校园廉洁文化融合建设提供新的思路和方法。

一、廉洁文化教育理论生成逻辑：二三模式。两个原则。一方面，发挥文化符号的教育转化机制。通过“文化符号转化”这一途径，将榴园文化的象征意义具象化为学生可感知的教育载体，使廉洁教育不再仅仅是抽象的道德说教，而是通过文化体验、艺术创作等多种形式，将廉洁文化内化为学生的情感体验与行为选择，有效促进学生在实践参与中的文化认知与价值认同，提高教育的吸引力和渗透力。另一方面，探索本地文化案例教学法的应用。设计跨学科的项目式学习(PBL)，将艺术、历史、社会学等学科有机结合，使学生从多学科视角出发，深入探讨榴园文化与廉洁文化之间的文化关联与价值共鸣，打破了传统学科之间的壁垒，推动知识的融通与跨界思考，符合“知识整合”与“能力导向”教育理论的基本原理。

三个方向。其一，基于文化关联性理论(CulturalRelevanceTheory)开发整合课程。基于价值观教育理论，系统性地将榴园文化的传统价值观融入到校园的道德教育体系中，引入榴园文化的故事和寓言，促进学生对二者内在联系的深刻理解。其二，采用行动学习法(ActionLearning)组织文化案例活动。设立专题研讨课，通过展示榴园文化中的典型人物或事件，增强教育的社会嵌入性和实效性，帮助学生更好地将廉洁文化内化为自身行为规范，“以例促学”，摆脱空洞的理论灌输，实现教育内容的生活化和具体化。其三，依据文化传承与再创造理论(CulturalTransmissionandRecreationTheory)建立传承项目。结合时代变化和当代需求，对文化进行创新与调整，如设立文化传承项目，如“榴园文化传承小组”，鼓励学生参与榴园文化的研究与推广，通过文化实践鼓励学生在实践中体验和传承榴园文化的精髓，实现文化的再创造。

二、实践应用成果。

(一)加强阵地建设，实现榴园文化与廉洁文化的对接。枣庄实验学校目前建设了一个以榴园文化与廉洁文化为主题的文化展示区，组织校园内学子共同参与文化基地的建设，鼓励学生提供建议和创意，以增强参与感；同时定期举办“文化体验日”，建立文化解说系统，安排学生志愿者定期为其他同学讲解文化展示的内容，通过互动式的活动让学生深入参与到榴园文化与廉洁文化的传承中，形成了良好的文化传播网络。

(二)创新话语表达，丰富校园廉洁文化建设实践

校园内开办、组织了一系列创新活动，包括榴园节俭日、“榴园文化月”系列、榴园文化主题研学等活动，带领大家云游“冠世榴园”的同学会被评为在枣庄市“小小文旅体验官”。通过创新校园活动，引导学生在日常生活中践行廉洁意识，丰富了校园廉洁文化建设的实践形式，增强了学生的文化认同感与参与感，为提升其道德意识和社会责任感创造了良好的环境。

(三)优化传播载体，创新廉洁文化教育内容与方法

系统梳理榴园文化中的廉洁意识和道德规范，将其融入校本教材的编写中，同时，优化传播载体与创新教育内容与方法，基于榴园文化的独特特点与丰富资源，教材中融入了丰富的案例分析与互动活动，增设了与榴园文化相关的传统习俗与礼仪的介绍，鼓励学生在实践中体会廉洁文化的内涵。

(四)推进科技赋能，巩固文化资源利用与传承

引入科技手段，设计了以榴园文化和廉洁文化为主题的互动小游戏，利用在线绘画软件和设计工具，让学生在虚拟环境中创作以廉洁文化为主题的榴园文化艺术品，在参与过程中深刻理解文化符号的内涵与象征意义；同时组织学生积极参加枣庄市少先队吉祥物征集活动，其中一位同学设计的“榴宝”被确定为枣庄市少先队吉祥物。

廉洁文化与地方文化的融合为校园德育提供了独特的语境，使得校园文化的特色化与个性化得以深化。在此背景下，各地区能够依托其丰富的地方文化资源，打造具有鲜明地域特色的校园廉洁文化体系，不仅有助于提升学校的文化软实力与品牌效应，还为教育模式的多样化与创新提供了新的路径与可能性。(本文系枣庄市社科联2024年度应用研究课题成果课题编号：LJWHLX2024004)