失利报告：精华学校开启成功复读的“独家秘籍”
办学四十多年来已助力数万名学子升入理想院校，其中不乏数百名被北大清华录取的佼佼者┅┅作为北京最大的复读教育机构，能取得如此成绩的背后，精华学校独家研发的“失利报告”可谓功不可没。这一报告的设计源自多年办学经验和数万名高考生成功和失败的案例，是其他学校所不具备的。此外，精华学校每年都要根据学生样本变化进行修正，确保了这一报告的科学性、专业性和准确性。
工欲善其事必先利其器，在失利报告基础上，精华学校精准找出学生高考失利的根源所在，并对症下药进行辅导，从而助力学生实现通过一年复读都能上一台阶的愿望。
要想复读成功，先从失利报告分析开始
丁同学第一年高考考得不理想，分数没到一本线。他的家长名校毕业，家庭条件不错，对丁同学没有过高要求，抱着了解一下的心态家长陪丁同学到北京精华学校咨询复读之事。
起初，丁同学还有些纠结，一是担心第二年成绩没什么提高，二是对复读过程中的压力也有些恐惧。精华全日制负责招生的张老师没有急于给出意见，而是建议他先使用精华独家研发的失利报告分析下过去一年学习中存在的问题。
丁同学同意试试，让他没想到的是，报告得出的结论让他看到了过去学习过程中存在的不足和短板。通过反思，他认识到复读不仅是为提高分数，也是一个成长和提升自己的过程。加之家长明确表示不会给他什么压力，于是丁同学同意来精华复读。在这一决定的背后，失利报告起到了关键作用。后来的结果也证明丁同学的选择是正确的，据他的班主任介绍，丁同学不仅高考成绩有了很大提升，行为上的成熟度也比刚来时有了明显提高。
同样，精华全日制的小浩同学也肯定了失利报告给自己带来的帮助。英语曾经是小浩的薄弱学科，头一年他的英语只考了116分，拉了后腿。在精华全日制复读时，学校通过失利报告帮他找出问题，并针对性地进行补弱。最终，在第二年的高考中小浩英语考了140分，比头一年整整提高了24分。最终，他以650分的总成绩被西安交通大学录取，圆了最初的梦想。
谈及失利报告的价值，小浩认为，“它让我在每次考试后能分析出自己失分背后反映出的问题，比如一模成绩考得不理想，在复盘时发现丢分的主要原因是犯了低级错误；再往下深究，原来那段时间我每天都很焦虑和急躁，考试中完全无法静下心来专心作答。分析出自己的问题后，我迅速调整状态改正了错误。”
找不出真正问题所在，复读就是冒险和撞大运
对于有四十多年办学历史的精华学校来说，推出失利报告这一产品并不是一时心血来潮，而是基于多年办学经验找到的一种行之有效的手段。校长廖中扬对此感受颇深，在他看来，如果没搞清楚之前高考失利的原因就急于开始复读，问题和风险依然存在。
他曾经遇到这样一位学生，被问及高考为何没考好时表示“发挥得不好”，但廖中扬认为这个答案并不是问题所在，因为它不是自己可以调整的，以后还可能会出现同样问题。当进一步追问这位学生何为发挥不好时，对方表示就是发挥不稳定，基础知识掌握得不牢靠。廖中扬告诉他，他说的是结果，还是没有找出不牢靠的真正原因是什么。这时学生才表示，是因为自己“下课后缺乏练习。”廖中扬指出，这才是原因所在，因为通过努力它是可以改变的。
还有一次有位家长表示自己孩子高考没考好的原因是发挥不稳定，问及原因，家长告诉廖中扬“孩子考试时如果一上来就遇到不会做的题目，分数便会下来，也就是做得不顺，而题目做顺了分数就会上去。”廖中扬感到奇怪，因为考试遇到不会做的题目时可以先跳过做会的，回过头来再做不会的，这是老师从小学时就会告诉学生的方法。这位家长又表示，“我们孩子不行，每道题都要得分。”于是廖中扬把学生叫过来，想搞清楚为什么会有这样的心理。
学生告诉廖中扬，自己必须得考670分，因为母亲说除非考上北大、同济、复旦等几所学校，否则就不让他学医了。当廖中扬问家长为什么学医就必须得考上这几所高校时，家长的回答出乎他的意料，“我不想让他学医，所以提出很高的要求来逼迫他。”廖中扬终于明白了，原来这名学生发挥不稳定的根源竟是家长没有给孩子设立好高考目标。
“失利并不可怕，可怕的是对失利的恐惧和迷茫。我们之所以推出失利报告，是希望帮助学生更加清晰地认识自己，以便针对性地进行改进并最终走向成功。否则第二年去考的话，还是撞大运”，廖中扬指出。
就这样基于多年办学经验，2002年精华全日制率先在行业中推出了失利报告这一产品。该报告共分三大部分，即高考/入学分数填写，内外部原因分析及改进策略，学科提分目标与策略分析，三大部分之间有其内在的逻辑联系。该报告引导学生们从两个层面进行分析，一个是从成绩表现上，分析哪些题错了，做错是因为知识的问题，解题能力的问题，还是临场发挥等问题。
此外报告还从学习过程上进行分析，分析日常学习过程中哪些行为会导致问题出现，对学习过程的分析包括了内因和外因两大方面；外因部分涉及3个大点和7个小点，包括老师教学指导不到位、家庭氛围不利于学习、亲子关系问题、高考难易程度等；内因部分涉及8个大点和21个小点，包括目标定位、努力程度、学习方法、性格因素、高考发挥、志愿填报等。
每当学生来到精华全日制进行复读，精华人所做的第一项工作便是由班主任带着学生共同填写失利报告并进行反思，分析并找出造成失利的内外部原因，再由任课老师带着学生们从学科角度思考各科考试成绩所反映出的问题以及如何进行提升。
“学校从这些原因中寻找可以改进的部分，比如亲子关系、目标定位、努力程度、学习方法等是可改善的因素；而面对不能改变的因素，比如高考的难度，就需要帮助考生放平心态，不再纠结。这样就会形成一套合适的改进策略，用来指导学生进行复读”，精华全日制教学校长邢金涛指出。
失利报告“神奇”背后的“奥秘”：强调科学性、专业性和准确性
在精华全日制，失利报告具有至高无上的地位，用邢金涛的话说，“它不仅是一份报告，更是一个系统的复读指导方案。它结合了学校的自研技术和老师们多年的教学经验，确保每一位学生都能在复读过程中找到最适合自己的学习路径，实现自己的高考目标。对此，精华全日制投入了大量的时间精力和研发费用，目前市场上还没有同类水平的产品。”
既然失利报告有如此“神奇”的作用，那么它是如何做到的呢？邢金涛告诉记者，这首先源于学校40多年的办学经验，积累了上万名高考生的失败与成功案例，是其他学校所不具备的。此外，这份报告的独特之处在于它的科学性与专业性，报告的设计依托一支强大的、由70多位心理学博士、资深教育专家共同组成的专家团队，构建起一个量化的指标体系，这个体系综合了学生和家长的反馈，可以全面、客观地评估学生的状况。
为确保报告的科学性和准确性，精华全日制先通过自研的成绩分析系统，对学生的必备知识、关键能力、核心素养进行多维分析，确保每位学生的能力状况清晰可见，然后再结合老师多年教学经验做出判断。谈及为何有了技术分析还要结合老师经验做判断，邢金涛指出，学生自主填写可能会有偏差，比如对自己认识有偏差、目标定的不靠谱、改进策略有问题等，都需要老师帮助做出专业判断。
“此外，精华每年会根据学生的样本情况不断进行修正，毕竟一级级学生会有不同，学生的内部原因也会出现变化和补充；而学生对失利问题的认识，也会有老师们想不到的点”，邢金涛指出。
据了解，失利报告会为学生总结出一个整体学习改进策略，推测出学生各学科分数上涨空间。结合失利报告，老师和学生、家长三方会共同商定学生的高考目标，包括保底目标、冲刺目标以及总分和各科的目标分数。这些目标都是明确、可衡量和可实现的，确保学生在复读过程中能够有条不紊地朝着目标前进。此外，学校还会根据失利报告提供一系列的指导措施，例如老师会帮助学生提高自律性和自驱力等。
“复读不是简单的重复一遍，而是一种重塑，重塑的前提是把失利原因找准找全，才能精准施策。在多年办学过程中我们深深感到，只有学校、学生和家长三位一体，通过完善学生人格，才能更好地提升成绩，这也是精华学校的教育理念”，廖中扬表示。
文/记者王麒
责任编辑：王麒(EN092)
原标题：失利报告：精华学校开启成功复读的“独家秘籍”