茹秀英：奥林匹克精神促进个人和社会和谐发展
“古希腊的身体观是soundmindinhealthybody，健全的精神寓于健康的身体。身体健康了，智力和心理的健康才会同时提升上去。同时，体育不光是强身健体，还是润心润德的过程。”茹秀英说。作为首都体育学院休闲与社会体育学院社会体育教研室主任，教育学博士和硕士生导师，茹秀英长期从事奥林匹克文化宣传工作。
“在公平竞争中追求卓越”
“体育是培养一个人具有正向价值观，良好品德的不可替代的载体。”从事体育教育多年的茹秀英对体育精神和奥运会文化有着自己深刻的见解。她认为体育的灵魂根基是公平竞争。“体育首先教给参与者的是要有公平竞争的意识，在赛场上只要犯规就要被罚。体育人一定要遵守规则，尊重裁判、尊重对手。”
茹秀英以2024年巴黎奥运会为例，“全红婵和陈芋汐两位跳水运动员在双人跳台项目是合作搭档，到了个人项目的时候又是竞争对手，但两个人一定是彼此尊重、彼此成就的关系。”她认为在体育教育中，体育技术只是载体，最重要的是公平竞争，在公平竞争当中再去追求自我卓越。另一个重要的体育品质是挑战自我，永不放弃。“面对失败，应该怎么办？是放弃还是挑战？就像顾拜旦提出的‘奥运会重要的不是取胜，而是参与；正如在生活中最重要的不是凯旋，而是奋斗；最重要的不是曾征服过，而是曾奋力拼搏过’。”
茹秀英认为体育赛事也是一种重要的文化和教育载体。她表示，参加奥运会的目的不只是争金夺银去，“这是对奥林匹克文化的一个最大的误解。奥林匹克是一种教育活动，基本的目标是完成对一个和谐个体的塑造，就是我们经常说的身心、精神各方面均衡发展，做一个全面发展的人；然后通过和谐的个体再促进一个和谐社会，通过和谐社会来维护世界和平。”
走进校园
学校是普及体育精神的重要平台。2021年4月，茹秀英组建了一支“研究生奥林匹克教育教学团队”，自主研发中国本土化中小学奥林匹克教育主题化跨学科系列课程，在北京石景山区电厂路小学和延庆大庄科小学等学校试点实施。
茹秀英的研究生团队每周五的下午到电厂路小学去上一次一小时的课，前15分钟讲解奥运相关知识，后45分钟是把学生带到户外进行体育游戏互动，让学生亲身参与到运动中。“我们团队和电厂路小学的合作计划实施了六年，已将奥林匹克文化教育作为学校一个固定的课程。截至目前我们已经完成了三个学期的教学，现在进入第四个学期了。”
上个学期这支团队给孩子们讲解古奥运会的历史，模拟古奥运会设计了一个“小古奥运会”，参与的选手被称为“奥运小勇士”。茹秀英说，“我们给每个孩子平等参与的机会，让他们都去体验，不论输赢，只要能够自我挑战，在结束之后，我们会发给他们两个小奖状。”在运动中，孩子们既强健了体魄，也培养了公平竞争的意识和挑战自我的精神。这些品质对他们的学习、工作和生活将产生持续深远的影响，而在体育教育方面，也能实现教育平衡和公平。
除此之外，茹秀英还坚持深入农村和偏远山区的中小学送奥林匹克知识和教育“下乡”，让那里的孩子们能够平等地体验奥林匹克精神。对此，茹秀英解释道，“体育能提升孩子们的自信。第一次去你会发现孩子们会怯生生，但是待他们做完几次体育活动之后，你会惊喜地看到孩子们的自信心增强了，而且还敢于展现自己的能力。”
茹秀英与北京石景山区电厂路小学的学生合照
奥林匹克文化交流
奥林匹克的国际性质，让它的国际活动也十分丰富，不同国家的同行们可以在这些平台互相交流、互相学习借鉴优秀的体育教育理念和模式。作为奥运研究者，茹秀英曾赴英国、澳大利亚、新西兰、希腊、俄罗斯、韩国等国家参加以奥林匹克为主题的国际学术交流活动。
“十几年前，我刚开始参加交流活动时发现国外很多国家的体育课都是以游戏性质进行的，不光是学习技能或比赛，更重要的是培养孩子们的兴趣，让他们喜欢上体育运动，而且很多都是以团队配合的形式进行，让孩子们学会团队配合和交流。”受此启发，茹秀英在后来的教学模式中吸取了这些经验。
在北京冬奥会准备阶段，茹秀英研发了针对不同群体的北京冬奥会宣讲课件七套，其中，“奥林匹克运动通识概述”列入北京冬奥会大学生志愿者线上培训课程。2017年，茹秀英组建成立中国第一支“研究生奥林匹克教育宣讲团队”，深入北京、河北、河南、湖南等地进行百余场冬奥宣讲。北京冬奥会结束后，她还参与了《北京2022年冬奥会和冬残奥会官方总结报告》撰写工作，担任《可持续与遗产卷》（第四卷）负责人。
每届奥运会的主办城市和国家都会丰富奥林匹克文化。北京经历了两届奥运会的洗礼，也积累了丰厚的奥林匹克文化遗产。茹秀英作为北京冬奥文化宣传者之一，2024年3月被俄罗斯国际奥林匹克大学聘为客座教授，主讲“北京双奥遗产”研究生课程，将中国奥林匹克运动的发展传播给世界。