试题信息呈现方式多样化 突出自主学习
广州番禺教师发展中心老师 何志强
依据课标要求 发挥教材作用
本次物理试题以2011版课标要求为依据，同时参考了2022版的课标要求：参考教材以2012年教育部审定的人教版教材为主，以其他版本教材为辅。
如第1题来源于九年级P160页光纤通信图；第4题来源于八下P39页“什么力把塑料吸盘压在光滑的墙上”；第7 题来源于九年级P115页“现代建筑上的避雷针”；第8题来源于九年级P155 页的“家庭电路示意图”等。
试题取材源于课标和教材，旨在引导初中物理教学遵循课程标准、重视课堂教学、发挥教材作用。
丰富信息呈现方式 考查学科关键能力
试题信息的呈现方式多样化，有文字、表格、图片等多种方式。
如第2题以文字+表格、第7和10题以文字+图片、12 题以文字+图片+表格、18题以文字+实验情境图+图像(F-x)等。试题要求学生通过在不同呈现方式下提取和加工信息，考查学生对概念的理解、思维创新、科学探究等关键能力。
13、15、16题以文字+图片（含真实情境图）的方式呈现信息，重点考查了学生规范表达与交流、逻辑推理和综合分析等关键能力。
18题根据图像分析结果等，考查学生提取问题解决所需信息的能力、应用所学知识解决生活生产实践问题的能力。
渗透跨学科实践 加强学科间关联
2022 版义务教育物理课程标准，优化了课程内容结构，设立了跨学科主题学习活动。跨学科主题的设立，旨在发展学生跨学科运用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作的实践能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。
本次试题注重跨学科实践的渗透。如第1题的光纤通信、第9题的地磅工作原理、第16题建筑工地上的机械与工程等，从“物理学与工程实践”的主题考查跨学科；第4、5、7、8、10、13、14题等，从“物理学与日常生活”的主题考查跨学科；第3题的能源分类“从能源开发与利用的角度体会可持续发展的重要性”；第6题的潜水艇“掉深”从“了解我国科技发展成就的角度”重点考查“物理与社会发展”这个主题的跨学科内容；第12题从体育与健康的角度、第17题从物理学与地理学科相结合的角度考查跨学科。
突出自主学习 重视迁移创新
教是为了不教，指的是教师通过学科教学，培养学生自主学习的能力，学会学习。本次试题突出了自主学习的题目设计，重视迁移创新能力的考查。如第6题对“掉深”的理解，学生必须从阅读题目时现学现用；第9题的地磅工作原理，学生也要从阅读题目时了解其工作原理，而不是搬用已学结论来解题；第13题要结合杠杆的定义和题中提供的信息才能完成模型构建，要迁移相关知识，而且这个新杠杆模型对学生形成的“力臂长作用力小”的思维定势有很强的冲击；第18题对弹簧劲度系数的理解，必须是在阅读题目时，现学现用，题目迁移了“探究重力大小跟质量关系”的实验思想和方法。