幸福的教育从发现和感知美好开始
转自：团结报
□宗 作
“让孩子们能够徜徉在诗意的世界，用想象去点亮美好的明天，保有自己对世界的独特认知，这样的童年必将是快乐的，这样的教育才是幸福的。”已经从事语文教学24年的民进会员、江西省九江市九江小学高级教师林礼佳这样说道。
林礼佳是九江市首届教师培训专家库成员，曾获教育部“一师一优课、一课一名师”优课、江西省语文素养大赛一等奖，主持、参与多项省、市级课题研究，有30余节课例获得过国家级、省市级一等奖。她凭借一颗求真务实之心，一腔执着上进之情，在教育的沃土上辛勤耕耘，默默奉献。
林礼佳的课堂总是充满活力和启发性的。她善于运用生动的语言和多样的活动，引导学生主动思考、积极参与。“我会鼓励学生提出问题、发表观点，培养他们的独立思考能力和创新精神。”林礼佳说。通过“启发式+鼓励式”教学，她带领着一群一年级的学生写出了200多首诗，让他们爱上读诗、写诗，在心中种下文学的种子。
朗朗上口的儿歌充满了节奏感和韵律感，林礼佳教学生写诗是从“学儿歌”开始的。起初，林礼佳会通过自己编写拼音儿歌的方式引导学生们学会语文学习中一个重要的学习方法——背诵。她还会再配上自己创编的动作让学生们在课堂上演一演，让孩子们从“学儿歌”到“玩儿歌”。慢慢地，她鼓励学生们编上一两句歌词。
在秋意渐浓的季节，校园里的银杏叶逐渐变黄了。在课堂上，林礼佳和学生们一起创作了小诗《银杏叶》，孩子们编创第一节，她续编第二节，“黄黄的/绿绿的/银杏叶儿像扇子。树是家/风作伴/风儿带她到处玩。”
“没想到，这一下子点燃了孩子们的创作热情。”林礼佳说。随后，林礼佳带着孩子们读教材里的儿童诗，然后进行仿写。写着写着，孩子们不满足于仿写了，总有孩子拿着自己写的一两句话来问：“林老师，这样写可以吗？”林礼佳耐心地引导孩子拓宽思路、完善语句，修改成为一篇完整的诗作。慢慢地，孩子们能从写一两句诗逐渐过渡到写整首诗。
一天早上，大雾弥漫，学校里和道路上都被雾笼罩了，林礼佳带着孩子们观察雾的特点。林礼佳问：“雾的颜色是什么？”学生们回答：“白茫茫、灰蒙蒙”；“雾的特点是什么？”“看得见、摸不着”；“雾的性格是什么？”“淘气、调皮”；“雾像什么？”“雾像奶油、棉花糖、纱布、魔术师”……十四首关于雾的小诗从孩子们的笔下流淌出来，有一位学生写下了“我喜爱这无中有，也喜爱这有中无”，还有学生写下了“是那香炉峰的紫烟，助那草船借了箭。”
为进一步教育和鼓励孩子们创作，林礼佳专门将学生们的诗作编辑成诗集《孩子们的诗》，全班每个孩子至少有两首诗入选，孩子们为自己的文字变成了一本书感到自豪，孩子的家长也感慨：“没想到自家的孩子能写出如此美好的诗作。”她还积极推荐孩子们的优秀诗作发表到报纸等媒体上。
“孩子们拥有成年人无法想象的创造力。”林礼佳说，“未来，我将继续带着孩子们去读去写，让孩子们用纯净的眼睛去观察世界，品味生活的美好。”
在林礼佳的眼里，每一个孩子都是独一无二的珍宝。“看似调皮的孩子只是暂时没有学会与人沟通交往的能力，努力发现孩子身上的美好，他们终将给我们带来意想不到的惊喜。” 林礼佳说。小方同学上课坐不住，课间经常和同学打架，面对这样调皮的孩子，她从未责怪过，而是耐心地告诉他如何更好地处理问题，如何收获更多的友谊。通过细心观察，她发现小方很有运动天赋，就推荐他参加乒乓球校队来磨炼意志。几年训练下来，小方经常在省级和国家级比赛中名列前茅，去年还一举夺得了江西省运动会冠军。
“教师不仅是教育者，也是示范者、引导者。”林礼佳说。她带领着班级学生开展了“爱心义卖”“走进福利院”“同在一片蓝天下”等一系列爱心活动，让孩子们学会了如何向他人传递爱与希望，她所带班级曾被评为“九江市学雷锋先进集体。”
林礼佳的学生婷婷在作文里这样写道：“林老师像妈妈一样，在我需要关爱的时刻她就站在我的身边，为我遮风挡雨，让我从无尽的阴霾中走出，重新面对希望的未来。”原来婷婷的父亲意外去世，家中经济陷入困境。得知情况后，林礼佳带头捐款捐物，每到六一儿童节、春节等节日，林礼佳还会给她送上书包、衣物、课外书等礼物，在她的关怀下，婷婷逐渐走出了阴影，找回了自信和快乐。
作为民进会员，林礼佳曾多次被评为九江市民进优秀会员和参政议政先进个人。她将参政履职与本职工作紧密结合，写下了《学校心理健康的教育建议》《关于中小学校小规模化对鼓励生育起到积极作用的建议》《关于两湖治理后沿岸景观重视儿童需求的建议》等建言。