家长幼小衔接的焦虑从何而来
转自：视点
当前，幼升小招生入学工作已经结束。这段时间以来，一些家长反映，他们在不少育儿群里都收到了“幼小衔接”的广告，比如“紧扣一年级知识点，轻松入学”“轻松习得2000+汉字”等等。记者发现，在这些暑期幼小衔接班中，所学项目覆盖了算数、拼音、识字、书写等小学一年级的主要知识点，有的还配有学科综合测试。
幼小衔接有没有必要？答案是肯定的。从幼儿园进入小学，是孩子成长过程中关键而重要的一步。问题不是要不要幼小衔接，而在于衔接什么？从市场上的各类幼小衔接班来看，大多数都聚焦于知识学习，说白了，就是让孩子提前学习小学的知识。为此，有些机构不断渲染起跑线焦虑，向家长传递“不提前学习会被别的孩子甩下”的观念，以此诱导家长报班。
“幼小衔接早准备，开学压力少一倍”“一年级老师已经不读题了，你敢让孩子裸奔入学吗？”各类社交、直播平台上充斥着这类机构的营销广告语，很多家长由此入圈。与此同时，如果小学不坚持零起点教学，或者在考虑多数学生已经在幼小衔接班提前学了加快教学进度，那些没有提前学的学生，一开始必然感受到跟不上的压力。这就在某种程度上验证了培训机构的“广告”。当幼小衔接的生态被破坏，也就很难指望家长能够坚持正确的教育理念，能够在培训机构的狂轰滥炸中保持理性和淡定。
那么，科学的幼小衔接应该衔接什么？如何开展科学的幼小衔接，营造一个健康的教育生态，让家长免于焦虑和恐惧，帮助孩子顺利迈好关键的这一步？
以游戏为基本活动的幼儿园生活结束了，以学科学习为主要目标的小学生活开始了。这个过程不仅是学习任务的变化，环境变化、身份转化都将导致儿童在学习、生活、人际交往、情绪情感等方面出现不同程度的不适应状态。科学的幼小衔接，是为给孩子做升入小学的准备。这种准备恰恰不应该是知识教育方面的准确，而是良好行为习惯、心理品质、学习能力等素质的衔接，是要培养孩子的自主生活能力，带领孩子养成良好的卫生习惯和行为习惯，让他们能够顺利适应小学生活。
经验表明，大量的“提前学”，所带来的学习优势是很短暂的。而且，不科学的幼小衔接，还可能适得其反，不利于孩子良好学习习惯的养成。过早拔高意味着重复性学习，当孩子把一年级的东西提前学了，课堂上就可能认为自己都已经会了，而不好好听讲。而这个阶段恰恰是孩子养成学习习惯的关键时期。实践证明，那些提前没学过一年级这种课本知识的，反倒愿意去倾听跟着老师走，他们的学习的投入度，专注度、倾听能力、任务意识、学习品质就优于那些提前学的。
科学开展幼小衔接，关键在于形成幼儿园与小学双向衔接、双向奔赴的局面。2021年，教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题，提出了一系列有针对性的重要举措。比如，首次提出了幼儿园与小学的“双向衔接”，明确校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训，小学要坚持按课程标准零起点教学。这些要求具有很强的针对性，如果能落实到位，无疑能纾解家长的焦虑，即便是面对营销陷阱，也能从容淡定。但现实往往不全都如此，不少家长的焦虑与“两难”从新闻中便可感受到。
对此，幼儿园既要坚决摒弃小学化，也要有“送一程，再送一程”的意识，参照小学学段的教育内容及特点，采取适宜的方式循序渐进地协助儿童做好入学准备。小学也要有努力向前“接一站，再接一站”的责任感，承担起幼小衔接的教育责任。要落实“零起点”教学，对幼小衔接工作进行细致入微的规划。要尊重小学低段儿童的学习特点，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。合理设计小学低段课程，创设与幼儿园相衔接的班级环境，通过游戏化、生活化、活动化的学习设计，帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。
（来源：光明网时评频道）