我在长城讲作文
苏文洋和小记者们合影摄影：吴万涛
▌苏文洋（北京）
好友吴万涛介绍我认识了扬州报业传媒集团总经理王勤刚。王总请我给扬州日报小记者首都研学营名家大讲堂讲一节作文课，内容就是40年前的“爱我中华修我长城”活动。我一口应承，因为我从今年春节过后就在准备给北京的小记者们讲课。
我有两个挺靠谱的朋友，春节后请我喝了一次小酒，邀我给同学们讲几次新闻采访与写作。后来，北京晚报的领导告知我今年要纪念“爱我中华修我长城”社会赞助活动40周年。两个朋友跟我确定了授课内容围绕这个主题展开。
事有大谬不然者。两个朋友黄鹤一去，没了下文。好在功不唐捐，备课内容仍然派上了用场。起大早赶晚集的事情司空见惯，起大早赶不上集的也不止这一桩。
扬州小记者班的讲课定于6月27日上午11点左右。同学们上午游八达岭长城，紧接着在一座办公小楼二层会议室听讲。
要给受众一碗水，讲者至少要准备一桶水、一缸水。考虑小记者班的同学们都是少年人，恰巧《北京青年周刊》当天发表采访我的文章，配发了两张照片。一张是40年前我在一、二期修复工地上的留影，另一张是40年后我站在焕发青春的长城上。图片说明特别提到我的戏言“归来仍是少年”。我确定这节作文课的题目是《长城与少年》。不但拉近孩子们与长城的距离，还要拉近我与孩子们的关系。
幸亏有了这个开头。一见到小记者，我心里暗吃一惊：真小啊！一问得知，从一年级到六年级的学生都有。我告诉同学们，在古老的长城面前，不管年龄多大，大家都是少年。
话锋一转，我又问同学们：你们觉得如果加上无限遥远的未来，今天的长城在你们心中拟人化是多少岁？因为时间关系，不在课上讨论，算是一个课后作业。
此时，我开始抒情：请同学们见证一下历史时刻，就在今天，就在此时，我们提出一个口号：万里长城永不老！提出这个口号之前，先问问同学们听过电视剧《霍元甲》主题歌《万里长城永不倒》吗？“昏睡百年，国人渐已醒……万里长城永不倒，千里黄河水滔滔……”居然有同学听过，要知道这首歌可是40年前在中国大地广为流传的，只是近些年很少唱了。
讲课、写作，最好是熔文史哲于一炉。我告诉同学们，不必急于对长城做哲学上的思考，那是他们若干年以后做的事情。给他们讲一个网络段子：北大的门卫常常问来客，你是谁？你从哪里来？你到哪里去？很有哲学味道。请同学们有闲暇时不妨思考这样的问题：长城是什么？长城从哪里来？长城的未来向哪里去？
“凤头猪肚豹子尾”。我告诉同学们，这节课可以当做一篇作文，前面就是开头、破题或曰开题，一个意思吧。至于是不是“凤头”，个人有个人的看法。
我给这节课准备的“猪肚”是十个方面：一个主意，两幅题词，三个比喻，四个传说，五大悬念，六元收据，七大影响，八方来信，久久为功，十分欣慰。麻雀虽小，五脏俱全。一堂课有一堂课的讲法，十堂课有十堂课的内容。给同学们讲到四个传说就打住了。还是时间问题。
孩子们真真是了不起的，特别是今天的少年。一上课，我就让孩子们坐姿放松一点，我事先听说他们来京两天多了，十分劳累。只要头脑跟着我讲课内容走，不时产生活的思想就好。当我讲到中国古代关于长城的四大传说，有多一半同学知道。与长城有关的孟姜女的传说，竟然几乎人人知道。现在孩子们接受的信息量，比我的少年时简直是霄壤之别。我以为，教育的成效之一，不是把人培养成工具，而是培养成使用工具的人、创造发明工具的人。人猿相揖别，除了人能直立行走，就是人能发明创造和使用工具。不知道现在后一条是否还能成立？
在这节课上，孩子们最精彩的表现是在我讲结尾时。我的设计是首尾呼应，既然题目是《长城与少年》，以“归来仍是少年”开篇，结尾当然扣在“少年”。谈少年的诗文浩如烟海，但最激动人心的当属梁启超的《少年中国说》。我怕孩子们不知道这篇雄文，特别请人制作了PPT，在屏幕上打出原文。谁知一问，不少同学竟然能够背诵。简直太了不起了！我请同学们一起重温部分内容：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”但我着重点在最后一句：“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”我让同学们试一试：把中国换成长城，是否也可以成立？用李贺的“少年心事当拏云”结束了这堂作文课。(作者为“爱我中华修我长城”首倡者)
