一人一物，释证观怀，溯源《何以中国》课程走进翡翠社区学校教育联盟大课堂
转自：上观新闻
龙行龘龘，鼓乐回响，以文物为语，让历史发声。12月27日，上海市建平实验张江中学体育馆搭起了红色T台，洋溢着浓浓的“中国味儿”。在这场“何以中国”进校园——建平实验张江中学对话会上，来自翡翠社区学校教育联盟三所中小幼学校的师生，身着大型考古纪录片《何以中国》原版服饰，演绎千百年前中国大地上的英雄人物。
正在东方卫视、BesTV及各大平台热播的大型考古纪录片《何以中国》，由国家文物局、中共上海市委宣传部指导，上海文物局支持，上海广播电视台制作。它以重返“历史现场”的演绎，追溯中华文明的根基与发源，目前已播出3集，很受好评。“每一帧精美的画面、每一套主人公服饰，都有故事，蕴藏着溯源历史、寻脉中华的拍摄初衷。”该片执行总导演魏国歌和服饰主创团队，第一次带着片中主人公的原版服装，走进校园。
公开课上，联盟师生身着《何以中国》首集“秦汉”中的原版服饰，演绎千百年前中国大地上的英雄人物.
公元前223年秦、楚交战，秦国士兵、蒙恬将军的铠甲为什么是以皮革为主？而西汉霍去病将军的甲胄为什么由大量鳞型甲片编缀而成？南越王赵佗的正装华服，为什么要有组玉佩？汉武帝的冕服，为什么两肩织有日、月图案，背部织有星辰、群山？领命出使西域的张骞的深衣礼服上为什么加入了对鸟菱纹绮？解忧公主远嫁西域的汉服为什么是大袖袍服、朱红配色？又为什么配以茱萸纹？
《何以中国》服装总设计师王海婷撰写的解说词，揭晓了谜底。所有的依据，来自考古、来自文物、来自专业的研究成果。比如剧中悬泉置啬夫弘的全身装束，都是按照西汉陶俑制作，连头巾、帽子系带的方式也有真凭实据。孩子们看完现场的展示，再结合专业解说词，恍然大悟。
“历史解释”、“史料实证”、“唯物史观”、“时空观念”、“家国情怀”的素养如何培育？“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，让原版服饰走进校园，由师生穿着诠释，请设计师详说细节，直观、生动的浸润式体验，正是新课标所要求的、符合义务教育阶段学生学情的学习方式。
事实上，教与学方式的转变，也极大地激发了学生自主学习的热情。“汉武帝”饰演者、建实张江初二（3）班的宋虎根同学依据历史课本、相关文献，自主设计台词和表演细节，很好地提升了在真实情境中解决问题的能力。
“这场大型活动，联动了翡翠社区学校教育联盟的三所学校。”上海建平实验张江中学党支部书记、校长张淑艳介绍，翡翠社区学校教育联盟由建平实验张江中学牵头，携手万科实验小学和万科实验幼儿园，三校地理位置比邻，同处于张江科学城城市副中心核心区域。这一联盟贯通中小幼，联结家校社，共同护航学生的健康成长，以期实现学生长周期素养培育“3+5+4＞12”的育人目标。此次活动只是《何以中国》进校园的开始，三所联盟校将围绕“一人一物，释证观怀”的主题，系统打造《何以中国》进校园特色课程。这一文化课程将以中小学学段、课程衔接、贯通的方式来建设实施，着力于学生素养的长周期培育，并且在课堂教学、探究活动和社会实践中，不断探索用好《何以中国》及其背后丰富的博物馆藏品、文化遗址、考古专家、文化学者等宝贵资源，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。
据了解，为更好地推动联盟的课程建设，“SMG何以中国”及联盟还特聘浦东新区教育学会会长赵连根、三星堆管委会主任王居中、上海历史博物馆馆长周群华、复旦大学历史学系副教授、上海市历史教育教学研究基地专职研究员曹南屏为“何以中国进校园专家委员会”顾问，指导学校课程实施的顶层设计与规划。
栏目主编：徐瑞哲