当“世界读书日”遇上整本书——合肥市庐阳实验小学世界读书日系列活动纪实
当世界读书日与整本书阅读相遇，孩子们的读书热情是怎样被点燃的？在合肥市庐阳实验小学的教室里，在孩子们热切地交谈中，你会找到答案的。
愿望是美好的代名词。瞧，二年级的小朋友在谈完“我的愿望”之后，也在春天与书相约，带着对愿望的憧憬，走进了《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书》里《愿望的实现》一书。
书中儿童化的语言、有精美的插画，让学生从儿童的视角畅游在丰富想象的奇幻世界里。故事里的人们像极了生活中的我们，给读者以思考与启迪。
徐霞客是谁？为什么要读《徐霞客的游记》，游客和旅行家有什么区别？我能做一个旅行家吗？……这是三年级孩子们在阅读《少年读徐霞客游记》提出的问题，孩子们都向往外面的世界，中华文明与自然山水也一直吸引着孩子们。通过读《少年读徐霞客游记》孩子们感受到不一样的旅行方式，感悟到徐霞客身上令人钦佩的侠客精神。
虽然拿到书还不到一个月，但是班上大部分同学们已经读完，课间休息，当你走过三年级，你会发现三五成群的孩子们或席地而坐，或沐浴在阳光下，兴致勃勃的交谈着“侠客”的旅行见闻……
“为什么我们小时候书架上的《十万个为什么》没这么好看，而这本却这么有意思呢？”经过了两周的自读，孩子们拿着米·伊林的这本《十万个为什么》来到班级时不由地发出了这样的感叹。
当世界读书日碰上了整本书，孩子们的阅读兴味跟着厨房里的“为什么”变得热情高涨。跟着作家活泼诗意的语言，开启一场奇妙的“屋内环游记”。原本熟悉的物品：水龙头、餐桌、碗橱、衣柜……成了一个个带着问号的站点——人为什么要喝水？为什么面包会变硬？铁为什么会生锈？孩子们通过阅读，已经能用了解到的科学知识为同伴“科普”啦！原来，科学可以这么有趣！
“众人皆到悟空好，取经路上克万难”说起《西游记》五年级的孩子自是乐意读的。但要阅读共计100回的原著，众多的人物、文白相间的语言，容易让学生产生畏难心理，“激趣”在本书导读课中就显得尤为重要。
通过导读课，借助阅读任务单、学生们从文本的阅读中加深对《西游记》的了解，同桌合作说变化、观看动画比异同等多种形式，激发学生阅读的兴趣，对于共读，他们更期待了！
读名著，先要教师读，才能带好学生读。年级组老师对接下来的推进课也做了计划，以阅读策略的学习与运用为着力点，引导学生边读、边猜、边想，带领学生梳理西游大世界，感受了文字的魅力。除了边读边感受情节的精彩和人物的鲜活，还将绘制西游路线图、完善西游兵器库等，让学生的阅读更有趣味性，同时也为名著展演会的成果分享提供了范例和方向。
合肥市庐阳实验小学一直致力打造“书香校园”，在整本书项目化学习方式的驱动下，学校不断探索以课堂阅读为主，课外阅读为辅的双线阅读方式，构建学校、家庭、社会一体的大阅读模式，让读书真正作用于学生的文化发育与精神成长，引领学生实现“多读书”“爱读书”到“会读书”“善读书”的发展。（黄茜芸吴晓菁徐飞陈晓玲）
原标题：当“世界读书日”遇上整本书——合肥市庐阳实验小学世界读书日系列活动纪实