杭州铭师堂携手广东省端州中学，打造“翻转课堂”，创新智慧教育

3月23日-24日，中国教育报“智慧校园”创新案例展示活动在杭州举办，广东省肇庆市端州中学《应用为王，混合式教学为师生发展赋能》案例，荣获2022年全国“智慧校园”创新案例，成为全国50个上榜的优秀案例之一。

近年来，为深化课堂教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，肇庆市端州中学通过开展“基于智能教学平台的混合式教学模式研究”教学实践活动，引进杭州铭师堂旗下产品“升学e网通”，实现资源共建共享，探索出一套特色化的信息化教学管理模式。

早在2017年，学校就开始在部分班级开展“翻转课堂”教学实践，经过近6年的发展，学校凝练总结出了以“先学定后教，三测促精熟”贯穿教学全过程的“三步教学法”（即：课前测——课中教——课后测）的高中混合式教学模式，成功运用到实际课堂中。

课前：先学后教，让课堂更高效

和传统课堂“先教后学”不同，翻转课堂强调的是“先学后教，以学定教”，学生提前学习课本知识，完成课前练习，教师再根据学生掌握情况制定教学内容。

端州中学高二年级语文老师梁老师所任教的学生属于理科生，语文基础相对薄弱。在教授“《望海潮》、《扬州慢》比较阅读”这节课前，梁老师布置学生观看升学e网通平台内的学习视频并完成练习，让学生提前了解诗歌景物形象相关的知识点，然后再根据平台提供的学生学情数据反馈，进行有侧重地讲评、教授。梁老师表示：“经过预习，学生已经能初步掌握诗歌鉴赏的方法技巧，再加上课堂上的学习，学生的古诗文阅读能力较以往有了较大的提高”。

课中教：多技术融合，充分调动学生积极性

为了针对学生的易错点和难点进行展开教学，教师活用升学e网通等平台提供的云课件、音视频等功能，让抽象的教学知识得以更生动的呈现。通过分组讨论、相互竞答、小组协作等教学活动，调动学生的积极性，让课堂“活”起来。

课后测：巩固知识掌握情况

课堂教学后，教师在升学e网通挑选试题集中布置给学生，并通过数据反馈了解学生的知识点掌握情况，及时在班级群或下次课堂给予解答和指导，形成良性循环。

在“三步教学法”中，端州中学借力升学e网通优质的资源和先进的大数据技术，使升学e网通大数据技术与教学深度融合，提高了课堂效率，提升了教师的信息化素养，培养了学生的自主学习、独立思考的能力。这主要得益于三方面：

一.优质资源辅助教师备课，解锁新课堂

以往课前预习，教师直接布置书本练习题，任务相对单一。升学e网通平台内28000讲精品微课视频和180万道试题资源，为教师提供了丰富多样的选择，教师可为学生挑选基础、提高、拔尖不同难度的内容，定制个性化的“预习任务清单”，真正做到因材施教、差异化教学。为了更符合学校的实际应用场景，平台还开通了自由组题、组卷功能，教师可以自行编辑题目，形成特色化的校本资源库，方便教师随时调取、循环使用。

除了布置预习任务，教师也会将微课视频作为课堂内容的一部分。升学e网通研发的动画课程，以学生喜闻乐见的方式，帮助教师讲解复杂的知识。比如物理学科三分钟的动画短视频，直观地展现了物体自由落体的全部过程，深受同学们欢迎，营造了轻松融洽的课堂讨论氛围。

二.大数据实时反馈，精准分析学情

试题完成人数、完成率、正确率、薄弱知识点……这些数据对端州中学的教师来说耳熟能详，通过互联网技术，教师直接获取学生的数据报告，减少了纸质作业统计的繁琐过程，大大提高了教学效率。

课前，教师运用预习任务的数据报告，摸底学生学习情况，及时调整教学策略，设计符合学生学情的教学活动；课中，教师根据随堂检测的数据结果，对易错点等进行详细的讲解；课后，教师通过课后作业，对学生掌握知识的广度和深度，有全局性的了解。在“课前-课中-课后”的多次数据采集中，平台形成了学校动态教学数据库，构建了学生的学习成长模型，为教师开展教学研讨活动提供了科学依据。

三.学校鼓励学生自主探究，将学习延伸到课堂之外

学校充分尊重学生的主体性，把更多时间留给学生自主探究，内化知识。学校每周组织安排高一高二年级每个班级3节自习课，利用平板或者在信息化教室登录电脑端进行自主学习。

目前端州中学已建设有36间配有“蓝牙答题反馈器”及纳米黑板的智慧课室，为学生自主学习提供了完善的硬件设置。

以利用信息技术与教学深度融合为路径，用技术助力教育高质量发展；基于数据精准反馈学情，让教育教学有据可依。端州中学将继续秉承“教师和学生发展为中心”的原则，持续深入地应用好升学e网通的优质资源平台，开展线上线下的混合式教学，推进学校教育管理水平稳步提升！

（来源：看头条网）