观潮的螃蟹丨从“虹吸”到“反哺”,看湖南基础教育逻辑之变
7月15日,湖南教育圈发生了一件看似不大,其实挺大的事。
当天,大湘西地区基础教育扩优提质帮扶工作启动仪式在长沙举行,湖南将组织长沙市优质教育资源,对大湘西地区中小学校开展全县域、全学段、全学科帮扶。
长沙市一中、湖南师大附中、长郡中学、雅礼中学等在湖南乃至全国都颇具声誉的学校,将携手发力,力争通过三年努力,让大湘西地区中小学校管理水平、教师专业素养和教育教学质量得到大幅提升,学生学业水平达到全省平均水平以上。
说这件事不大,是因为教育属于润物无声、久久为功的事业,并不需要过多的喧哗与热点。
说这件事很大,是因为大湘西地区的教育资源相对弱一些,此次湖南通过对口帮扶的方式,提升大湘西地区的教育水平,是要补上短板,更好地追求基础教育公平。
透出的,则是湖南“建设教育强省,一个都不能弱”的决心。
其实,湖南对基础教育的重视和执着,是有目共睹的。
6月17日,湖南省委书记沈晓明赴娄底专题调研基础教育高质量发展。他强调,要把高质量发展要求贯穿到办学全过程,坚持特色办学,促进学生德智体美劳全面发展,把办好人民满意教育的目标实现好。
而在今年3月份,《中共湖南省委湖南省人民政府关于加快建设教育强省的决定》发布,其中对如何扎实办好基础教育作了详细部署。
前不久,湖南省教育厅党组书记、厅长夏智伦发表《基础教育高质量发展的市域样本》一文,专门推介了发轫于“汨罗经验”的岳阳教育。
今年高考结束后,大批顶尖高校的招生组纷纷拿出最优政策争来湖南“抢人”。期间,记者曾问北京一所“211”高校招生组长,为何如此青睐湖南学子?
对方回答道:“10年间我走访湖南各地,看到从市长到农民,嘴里谈的都是教育,足见对教育之重视。”
从市长到农民都重教,这便是外地人对湖南教育的印象。
那么,湖南为何如此重视教育,尤其是基础教育?
其实,世间万物的运行都有逻辑,今天记者就来盘一盘,湖南重视基础教育的逻辑。
历史的逻辑。
湖南在大多数人的印象里一直是教育大省,这主要来自几个方面的主观印象,包括民间重教、自古重教、家庭重教等。
历史上的湖南官学并不发达,但自宋以后,随着文化重心的南移,湖南民间私学发达,书院遍地。
“天下之书院,楚为盛,楚之书院,衡为盛。”以南岳衡山为中心,出现了一个千年书院传统,以岳麓书院为代表,在全国影响很大。
发展到晚清,湖南又出现了军人办学传统,湘军将领大兴书院之风,曾国藩、左宗棠、胡林翼、彭玉麟等先后在湖南甚至全国兴办了许多书院,光是左宗棠就兴办过30多所书院、300多座义学。
而与官学、书院相比,湖南对学风的重视,更体现在家风中。
曾国藩只要跟子女在一起时,总是精心指点做人之道、读书之方、习字之法,无微不至。
曾国藩故居正厅内悬挂的“八本”家训。
魏源的祖父和父亲为了培养子孙,遍访名师,在家庭开办私塾,并要求子孙日夜诵读研习,“故子孙书馨世继,甲第不绝”。
陶澍在留给后人的家训中,修德、勤学、明辨、笃行,是为核心。
时至今日,在湖南农村不少住宅的堂屋里仍悬挂着耕读传家的祖训,而这便是鱼米之乡自古重教的历史渊源。
正是因为这种源自历史、发轫民间的重教情节,让湖南产生了不少教育奇景。
比如,怀化沅陵县二酉苗族乡的乌宿村,新中国成立以来,这个只有3000多人的小村庄,先后走出了70多名教授,成为远近闻名的“教授村”。
比如,浏阳市沙市镇的秧田村,恢复高考至今,该村已走出28位博士、176位硕士研究生和上千名大学生,“博士村”声名远播。
钱穆在《中国历史精神》一书中说,西方社会最尊的是牧师,是耶稣;中国社会最尊的是“先生”,即老师。
正是因为一直崇文重教、尊师厚学,才成就了湖南的人文荟萃,文教昌明。
现实的逻辑。
教育是经济社会发展的底层构架,也是能够撬动整个社会运转的重要支点。
在打赢脱贫攻坚战的过程中,教育是阻断贫困代际传播的关键举措。
在区域经济中,我们大多数人看到的基础教育,是一个具有公共属性的资源单向流入领域,但很多人没有看到的是,教育所产生的“向心力”。
为什么近年各市州流入长沙的人口持续增长,除了就业外,十分重要的一个原因就是教育资源,家长在为孩子的未来布局。
但常德市就通过教育打破了经济发展的“马太效应”,靠着优质的教育环境吸引和留住人才,留住了“小朋友”,也就留住了“大朋友”。
而从全省层面来看,湖南推出规范招生办学,严禁违规跨区域“掐尖”招生,以及在农村地区建成101所标准化的芙蓉学校等举措,有力促进了教育均衡发展。
长沙的一些学校从往年的跨区域“掐尖”,到如今对口支援大湘西地区,这种从“虹吸”到“反哺”的大转变,正是湖南构建更加公平、更高质量的基础教育发展新格局的具体实践。
纵观全国,任何一个基础教育办得好的地方,往往经济活跃、社会和谐、民风淳朴,但反之则未必。
我们不得不承认,教育所具有的春风化雨的作用,会通过孩子传导给家长,最终触达整个社会。
而当一个区域的教育“生态”越来越好的时候,整个社会发展就会愈发有活力。
未来的逻辑。
百年大计,教育为本。
有句话说,教育是什么样子,明天就是什么样子。
其实,湖南部分市州已经先行先试,大胆改革,探索出了一些新经验、新路径。
2022年8月14日,随着197名教师走入新三中(原一中)竞聘考场,汨罗市三中2022年“县管校聘”教职工公开竞聘拉开帷幕。
比如,从2021年开始,岳阳市委、市政府根据人口变化趋势,坚持城乡并重,提前研判学位供需变化,果断在全市启动新一轮中小学幼儿园布局调整。
3年来,岳阳市共投入27.31亿元,新建、改扩建学校438所。同时,加快“县管校聘”改革,健全校长教师交流轮岗制度,每年参与交流轮岗的教师达1500人以上。
目前,岳阳市学校标准化建设、办学水平、教育教学质量明显提升,薄弱学校面貌显著改善,“一乡镇一品质学校”格局初步形成。
跳出教育看教育的,跳出眼下看未来的,不只有岳阳。
比如大力推进教育改革的益阳桃江县,把抓教师队伍建设与培养作为重点,让每一个教师都能有所发展、在任用提拔时给年轻人机会,形成了重视“经师”更重“人师”的教育氛围。
还比如浏阳,教育成为当地投资环境得分最高的三项指标之一。
教育兴则国家兴,教育强则国家强。
在机会公平中,教育公平是最大的公平。而良好的教育通过留住“小朋友”和“大朋友”,也促进了经济公平、社会公平以及更多的公平。
因此,抓教育就是抓地方建设、谋教育就是谋发展未来,这就是教育的底层逻辑。