密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

评价主体多元化为依托,实现学生的潜能激发;二是基于教学过程,完善了教学评一体化综合评价体系;三是基于学科理解,细化了学科素养目标评价体系;四是基于学生表现,优化了课堂教学学生评价标准;借助评价的指向性作用,切实做到课改有效落地。

福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...

(二)坚持综合评价与特色评价相结合。关注县域、学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况的同时,注重差异性和多样性,关注每一所学校和每一名学生,促进学校特色发展和学生个性发展。(三)坚持外部评价与自我评价相结合。引导县级党委政府、学校和学生积极开展常态化自我评价和即时改进,有效发挥外部评价的导向、...

福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...

(二)坚持综合评价与特色评价相结合。关注县域、学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况的同时,注重差异性和多样性,关注每一所学校和每一名学生,促进学校特色发展和学生个性发展。(三)坚持外部评价与自我评价相结合。引导县级党委政府、学校和学生积极开展常态化自我评价和即时改进,有效发挥外部评价的导向、...

贵州凯里:为小学生全面成长赋能

“五环”评价:德智体美劳全面成长全面发展意味着学生身心健康成长,是学生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展。凯里市第十三小学评价改革以“奥运五环”来阐释学生德、智、体、美、劳五个维度的全面发展。“五环”相交、相切,寓意培养具有核心素养的综合性面向世界的新一代少年。老师...

福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...

(二)坚持综合评价与特色评价相结合。关注县域、学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况的同时,注重差异性和多样性,关注每一所学校和每一名学生,促进学校特色发展和学生个性发展。(三)坚持外部评价与自我评价相结合。引导县级党委政府、学校和学生积极开展常态化自我评价和即时改进,有效发挥外部评价的导向、...

“双减”后的第一个暑假 他们的“花式作业”秀翻你

从劳动类作业到文学类活动,再到艺术类培训,洪家中心小学的暑期实践作业,涵盖了德智体美劳的方方面面,每个项目都在帮助孩子发现自我、挖掘潜能(www.e993.com)2024年11月23日。值得一提的是,该校不仅鼓励学生全面发展自己的个性,还搭建了一个“爱心平台”,以中队或小队为单位,让孩子们开展暑期“小红萌”志愿服务。

青岛出台中小学高质量发展评价新标准

《评价指标体系》的评价方式注重结果性评价、过程性评价、增值性评价和综合性评价相融合，既关注评价指标的合格程度，又关注发展水平的进步程度，既关注学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展，又关注学校的特色发展和学生的个性发展。评价主体多元，自我评价与外部评价相结合，在引导学校积极开展学生自评与互评、...

不分重点班、不“唯分数唯升学”……义务教育有了“硬杠杠”

四、评价实施(一)明确责任分工。义务教育质量评价实行县(市、区)和校自评、市级复核、省级评价、国家抽查监测。义务教育学校对本校办学质量进行自评,并对学生德智体美劳全面发展情况进行评价。县级党委政府对学校办学质量进行评价,并对本县域义务教育质量和党委政府履职情况进行自评,自评报告报上级教育督导部门。市级政...

教育部等六部门关于印发《义务教育质量评价指南》的通知

四、评价实施(一)明确责任分工。义务教育质量评价实行县(市、区)和校自评、市级复核、省级评价、国家抽查监测。义务教育学校对本校办学质量进行自评,并对学生德智体美劳全面发展情况进行评价。县级党委政府对学校办学质量进行评价,并对本县域义务教育质量和党委政府履职情况进行自评,自评报告报上级教育督导部门。市级政...

潍坊市中小学校劳动教育系列典型案例展示(五)

为促进学生德智体美劳全面发展,学校主动作为,在课程建设上开发了劳动教育课程,指导全校的劳动教育活动;其中,垃圾分类是劳动教育的一项重要内容。经过认真调研,学校认为小学教育阶段涵盖了六个年级,年龄跨度大,从6岁到12岁,随着年龄的增长,每个年级学生的认知能力和实践能力都有所区别。为此,学校有针对性的把六个年级...