基于核心素养下学科教学中渗透德育的研究开题报告

（4）核心素养与德育的关系：核心素养的提出，旨在通过教育教学活动，使学生不仅获得知识和技能，还能形成正确的价值观、必备品格和关键能力。这些能力和品格包括道德品质、人格素养以及自主学习能力、适应现代社会生活的能力和解决问题的能力等。然而，尽管学科教学中的德育渗透已逐渐受到教育工作者的重视和认可，并取得了...

【教学第一线】聚焦学科核心素养,开展深度融合学习

为进一步深化教学改革、提升课堂教学质量,我校初中部于本学期开展了主题为“核心素养背景下基于任务驱动的课堂设计与实践”的教学改革活动。动员大会上,陈建国副校长就相关理论做了专题培训,陈校指出各学科教学设计要紧密围绕学科核心素养,以“深度融合的学习任务清单设计”作为此次教学改革的重要抓手,各科组、备课组要开展...

跨学科概念视角下的科学教学 | 基于跨学科概念的科学与劳动实践...

该原则明确提出:“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习。加强综合课程建设,完善综合课程科目设置,注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能。”可见,跨学科学习不是学科课程的简单补充或可有可无的装饰,而是...

立足核心素养培育,探讨跨学科学习,这个研讨举行

本节课两位老师以剧本增编为具体情境,引导学生在真实情境中发现具体问题,在项目化学习中寻找问题的解决方式,重视学生理解性生成与真实体验,较好地落实了学科核心素养。蔺美玲认为本节课在教学过程中做到了尊重学生的主体地位,师生的互动自然热烈,且教师比较扎实地落实了学科的核心素养。在项目化学习中,学生在具体实践...

借助信息技术重塑学科概念教学结构

学科概念教学是提升学科核心素养、建构完整知识体系、培养创新精神的基础。信息化时代的课堂,互联网、大数据、云计算、人工智能等信息技术的渗透率越来越高,为学科概念教学带来挑战与机遇。如何借助信息技术工具营造新型教学环境,创设学科概念自主性学习的多元情境,将学科概念教学与信息技术融合,让教学内容变得更加直观、立体...

大时代背景下的思政课,何以成为真正的“人生大课”?

如果没有情境，思政课就不能“活起来”，思政学科与其他学科的融合容易显得生硬(www.e993.com)2024年11月23日。核心素养背景下，“大思政”也需要与之相适配的“大单元”“大情境”“大任务”，由“境”生“情”，浇花浇根，育人育心。灵感应时代脉搏：将社会热点转化为课程资源当下的学生作为互联网原住民，信息感知的范围更广、视野更加开阔...

聚焦“核心素养”的新课标“新”在哪?

为了解决上述问题,新一轮的课程改革提出了以核心素养为纲。核心素养,即学生通过学科学习之后逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。关键能力聚焦学生能够做事情,必备品格指学生能够坚持把事情做正确,正确价值观指向学生愿意并习惯做正确的事情。由此可见,核心素养不仅要求学生能够做成事情,更关注学生对社会的贡献,...

新课程下的15个核心概念解析

培养“核心素养”目标的提出,整合和提升了“双基”与“三维目标”所反映的教育目的,不仅有助于教师确立教书与育人统一的观念、帮助教师推进大单元教学,还能充分变革评价方式,培养学生解决真实情境中的问题的能力。2.学科核心素养“学科核心素养”一般是指《义务教育课程标准(2022年版)》中为义务教育的每门课程所定义...

新课标背景下课堂教学“五字法则”

新课标背景下课堂教学“五字法则”□王未然2022版义务教育新课程标准,提出了素养导向、学业质量、大概念、跨学科主题学习、课程内容结构优化、学科实践活动等许多新的教育理念和概念,以培养学生核心素养为宗旨,以课程核心素养为载体,构成了新课标、新教材、新学案、新课堂、新考评这一完整课程改革链条,体现出新课改...

为新时代中国教师核心素养画像

在建设教育强国的背景下,我们亟须培养一支高素质教师队伍。何为高水平教师?这是涉及教师专业发展的重要问题,而教师核心素养的提出,正是衡量教师水平的重要标尺,也是未来教师培养的标准。饶从满力主新时代的教师教育应当建构一个专业的、综合的、“不易流行”的中国教师素养模型,经过考察,饶从满教授团队在参考荷兰2004...