读在·静安|静安讲坛:以重读致敬《红楼梦》

著有《重读〈红楼梦〉》《〈红楼梦〉通识》《〈红楼梦〉与中国古代小说再阐释》《诗性之笔与理性之文》《语文教学的批评与反批评》等。精彩内容重读《红楼梦》,是为了让我们的理解从局部走向整体又从整体走向局部的循环深化;也是为了让我们从感性的体验走向理性的反思,既反思人物的立场,也反思作者的潜在观念。

吴梅村即曹雪芹/紫竹滴水—《红楼另读》,解析《红楼梦》作者...

《红楼另读》一书,与众不同之处在于,《红楼另读》作者紫竹滴水以《红楼梦》读者视角、视野、视域,通过对《红楼梦》文本的阅读,从《红楼梦》一书三写的文本体例中,从文本所夹藏的作者所呈现的文字信息、文本风格、文本结构,特别是诗文信息、故事构建信息中,读出了《红楼梦》作者基本信息。《红楼另读》寻迹“暗...

关于青少年读书,代表委员如何说?国家有哪些政策举措?我们可以如何...

“《红楼梦》内容博大精深,需要有丰富的人生社会思考、深厚的古典文化修养,才能较好理解。”全国政协委员、中国社会科学院文学研究所古典文献室主任刘宁发现,2019版部编(人教版)高中语文教材将《红楼梦》列为必读书目,不少高中生很难理解《红楼梦》的思想内容和艺术内涵,学习效果不佳。刘宁认为,高中阶段是青年学生学...

小学生用文言文写红楼梦读后感,读完眼前一亮,5个感悟引人深思

而且读的是比较有深度的大部头书籍，比如《红楼梦》，这也为她三年之后写《红楼梦》读后感打下了阅读基础；二是作者会熟练运用典故等，如“韦编三绝”出自司马迁的《史记》，“发愤忘食、乐而忘忧”“甘之如饴”等出自论语《论语》，这从侧面说明小作者的阅读面很广，而且读了很多经典的好书。

22条读后感,告诉你如何读懂《红楼梦》

二十二、《红楼梦》的悲剧是全方位的,书中的是悲剧的故事,审美的悲剧,大团圆文化的悲剧,关键没有出路。听天由命,那就去悟,悟破了天也没用。曹雪芹自己的“悲剧”估计也不是举家食粥,生计艰难。而是精神上的痛苦,形而上的无路可走,或坠入了审美的黑洞,哲学上的无解。

《红楼梦》读后感22条:说不完的世态人情,道不尽的古今兴衰

品味红楼,感悟深邃(www.e993.com)2024年11月24日。爱情的绵绵,情感的真挚。世态人性的蔚为大观。更有那邈远的遐思,审美的倾注,哲学的探看,韵味无穷。一、贾宝玉是一体两面的,或曰有两个灵魂。一个是神瑛侍者,一个是补天弃石。神瑛下凡历劫是为了提升段位,神仙境界的拔高。石头下凡却是为了“享一享这荣华富贵”。两种目的却集于贾宝玉一身...

辛德勇读《红楼梦》|傻大姐捡到的绣春囊

当然这只是我读《红楼梦》所得到的印象,其他人未必也有同样的认识;特别是颇有一些专门研究所谓“红学”的“红学家”也是如彼那般。正因为面对着这样的情况,我想在这里写下自己的读后感,首先是想从思考问题的“方法论”角度为自己的金麒麟说张目,同时也供对这问题本身感兴趣的读者参考。

读《红楼梦》醒而有感

读《红楼梦》醒而有感转自:新安晚报今夜因何梦红楼,宁为痴子不愿醒。月色温柔,榻上眉头微皱,光衰更迭,悲欢离合,愿借秋风悲凉,寄余离愁别绪。一部《红楼梦》,描绘了世间百态,道尽了人间沧桑,读罢掩卷,令我久久不能忘怀的还是三处:宝黛的性情、贾府的兴衰、女权的彰显。

王潮歌:我等着你们在“只有红楼梦·戏剧幻城”的续写篇章

“假作真时真亦假,无为有处有还无。”《红楼梦》将“真事隐去”,以“假语存之”,字里行间真真假假,迷雾重重,吸引着无数红学爱好者去探寻。而“只有红楼梦·戏剧幻城”主打一个“幻”字,游者深处其中,也有时空交错、浑然忘我之感,忘记自己到底是读书之人,还是书中之人。

时代阅读:水塘寨小学六年级读后感(李闵娜、普树珍、石语婷)

《红楼梦》读后感《红楼梦》是古典小说史上的巅峰巨著,代表着一个时代的文学艺术顶峰。这本书展现了广阔的社会现实生活,生动描述了多姿多彩的世俗人情,淋漓尽致的反映了一个封建大家族的方方面面,是一部现实主义和浪漫主义高度结合的伟大杰作。《红楼梦》原名《石头记》,以贾,王,薛,史四大家族为背景,以贾宝玉...